用DFT和ABEEMσπ对不同形状单层石墨烯结构研究

选取完整的单层矩形(41个碳环)石墨烯构型和完整单层正六边形(37个碳环)石墨烯构型,采用B3LYP/6-31G(d,p)方法进行几何优化,计算完整石墨烯构型的HOMO和LUMO分布、能隙及电荷分布.研究结果显示,完整的矩形石墨烯的HOMO和LUMO只分布在锯齿形边缘,能隙约0.15 eV;正六边形石墨烯的HOMO和LUMO广泛地分布在整个片层上,能隙约2.0 eV.石墨烯的几何构型包含扶手椅形边缘和锯齿形边缘,然后定义了2种描述C原子的ABEEM参数,即石墨烯边缘碳原子、内部碳原子,以及与这2种碳原子相关的键.使用ABEEM参数计算出的电荷分布与HF/STO-3G方法所计算的电荷分布相比较,得到的线性相关系数都达到了0.99以上.认为所获得的碳原子和π键ABEEM参数是合理的,可以应用于大石墨烯分子体系.

少数民族学生数学教学研究——以藏族学生为例

关于少数民族学生的心理健康和思想教育方面的研究，多数是关注学科教学技能研究，很少有结合少数民族特点开展学科教学研究的。本文探讨了三本院校在藏族学生数学课程教学中遇到的问题，并针对问题提出解决建议和具体措施。

用DFT对石墨烯和一个水分子的构型研究

石墨烯是二维蜂窝状的晶格结构,在电学、力学、光学、热学等方面都比石墨表现出更优越的特性,通过研究石墨烯相关构型的电荷分布以及能量变化了解研究石墨烯构型特性。本文选取由19个碳环组成的正六边形的单层石墨烯片层与一个水分子组合成四种构型,采用opt=modredundant B3LYP/6-31G(d,p)对构型进行优化,用MP2/6-31G计算四种构型的能量。统计优化好的四种构型的键长和键角,以及电荷分布和不同构型的能量值。

基于生本教育理念的实验教学

结合生本教育理念探究有效的科学实验课课堂教学策略,针对课堂问题设计实验指导记录单,包含自学模块、小组合作实验操作模块、研讨模块和巩固训练模块,并以记录单作为评价小组课堂成绩依据。学生根据指导记录单自我管理和自主实验,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,完成教学任务和学习目标。

科学课教学培养学生提出问题的能力

小学科学培养学生思维能力一般采用探究式的教学方法,但探究式教学创设情境、提出问题这一环节,都是由教师实施,学生完全按照老师的问题思考,缺少了提出问题的过程,这对学生创新思维能力的培养不利。在小学科学教学中,教师创设情境,要让学生观察思考情境中的现象提出问题。