以教材为突破口借 德育花结甜果——悟记七年级科学教学德育渗透

在科学课堂教学中，可以通过以下途径创设贴近学生生活的德育情景，对学生进行多元化德育教育：立足科学教材，提炼出教材德育知识的切入点；充分利用科学中的合作实践活动，关注活动的道德细节；切合学生的认知水平，寻找德育和智育的连接点。

试论初中科学教学中主体性教学

20世纪八十年代以来，在我国中小学教育教学改革实践中，就已经涌现出了很多主体性教学的思想及模式。

浅谈科学课堂心理环境和谐氛围的建构

新课程的要求为科学教学带来了新的机遇和挑战，作为科学教师在教学中应以“全面提高每一个学生的科学素养”的核心理念指导下，注重发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在关注学生科学素养的全面发展上，构建生动和谐的课堂环境。然而，我们发现在课改过程中仍存在着一些不和谐的现象。如何构建和谐的课堂心理环境，促进学生全面发展，让每个学生在这宽松、平等、愉快的环境中主动参与，积极探究、交流、表达，使科学课堂成为学生张扬个性，展示思维活动，富有师生共同传播知识的人性化殿堂，这就是当前科学教师要解决的重要问题。