基于关键角色互动特征识别的协作学习预警研究

动态监督并精准干预协作角色的功能表现和群体协调问题,有助于提升协作学习的互动质量与效率。文章旨在通过挖掘协作学习中个体和群体层级角色互动特征对学习成效的影响路径来设计协作学习预警机制。以科学协作探究为研究情境,文章提出了融合时序和能级信息的个体和群体双层级角色互动特征计算方法,并运用多层线性模型识别出对学习成效有显著直接效应和调节效应的关键角色互动特征。研究发现:个体层级的四种关键互动特征中角色转换频数、角色维持时长均值、角色能级均值对学习成效具有正向影响,角色能级变化系数对学习成效具有负向影响;群体层级的三种关键互动特征策略转换频数、策略能级变化系数、策略能级方差对部分个体层级互动特征的效应有调节作用。最后,文章设计了基于上述关键角色互动特征的协作学习预警机制,并提出角色感知、角色建议、角色配置三种不同强制程度的教学干预策略。

高中生在线自主学习能力特征研究——以H省某市为例

为探究并优化数字时代高中生的在线自主学习模式,从学习动机、学习策略、学习行为3个维度设计了高中生在线自主学习能力量表,信效度良好。基于该量表,通过问卷调查法探究了高中生在线自主学习能力特征,得出如下结论:(1)高中生的在线自主学习能力整体呈中等水平,可分为3种类别。(2)学习动机、学习策略、学习行为3个维度间具有显著正相关关系。(3)高中生的在线自主学习频率可正向影响其在线自主学习能力。(4)高中生在线自主学习能力与学业表现间存在一定的关系,当学业表现差异显著时,在线自主学习能力存在差异。最后,从学校、教师、学生3个角度提出了提高学生在线自主学习能力的途径。