基于MITK的医学影像三维可视化研究

利用MITK在VC6.0环境下编程实现对多组医学图像数据的三维可视化,通过对实际数据和不同算法的面绘制、体绘制、分割和配准等多方面的研究,考察了MITK在医学图像处理和三维可视化领域的实用性。结果表明MITK编程实现较容易,成像速度快,效果好,针对医学影像处理有其独特的优势。MITK作为一种医学图像处理和三维可视化的工具,功能十分强大,完全可以与现有的同类软件包相媲美。

国产MITK软件在医学影像三维可视化中的应用研究

目的研究MITK在医学图像处理和三维可视化方面的功能和作用,考察其在医学影像研究领域的实用性。方法利用MITK在VC6.0环境下编程实现对多组医学图像数据的三维可视化,通过对不同数据和算法的面绘制、体绘制、分割和配准等多方面的研究,讨论了它们各自的特点。结果MITK编程实现较容易,成像速度快,效果好,针对医学影像处理有其独特的优势。结论MITK作为一种医学图像处理和三维可视化的工具,功能强大,完全可以与现有的同类软件包相媲美。

基于曲面拟合法的肝脏超声成像仿真数学建模

目的研究虚拟人体器官三维影像轮廓的计算机仿真建模。方法以肝脏虚拟影像轮廓的三维数学建模为例,以人体肝脏的声阻二维分布为依据,应用曲面拟合的数值方法进行研究。结果计算机仿真证明了该建模方法的正确性和有效性。结论人体器官的虚拟超声成像是医学超声仿真系统的一项关键技术,在医务人员上岗培训中具有重要的意义。该文所提出的数学建模方法对于虚拟器官三维影像轮廓的仿真切实可行。

体育专业教学理论与教学能力的关系

当代体育教师"教学专业化"的实质追求是教师课堂教学理论与教学能力的培养和提升。体育专业中教学理论与教学能力是有效教师必备的两种素质,但两者不是简单的等同与对应关系,教学理论的实质是教师对教学的理性抽象和概括化认知,属于教师专业知识范畴;而教学能力的实质是教师对教学的问题解决程度和操作性水平,属于教师专业技能范畴。教学理论与教学能力之间存在着特定且复杂的关系,教学理论向教学能力的转化需要一定的条件和途径。正确认识上述问题,对于促进体育教师教学专业发展,实现有效教学,具有特别重要的意义。

托盘运输包装单元冲击响应的试验与有限元分析

通过试验与有限元分析(FEA)相结合的方法研究了蛋白粉罐托盘堆码包装单元在水平方向和竖直方向的冲击响应特征,分析了不同约束方式和冲击位置对该系统响应的影响规律。结果表明:该托盘堆码包装单元具有多个共振点,在100 Hz以内主要由前三阶共振频率控制;薄膜加4条打包带约束方式下的二阶共振频率和三阶共振频率均大于6条打包带和4条打包带的约束方式,而6条打包带的约束方式和4条打包带的约束方式前三阶共振频率相接近;有限元计算得到的共振频率和产品加速度响应曲线趋势与试验结果较吻合,且冲击力载荷与最大响应位移以及最大响应加速度呈现非线性关系。有限元法可为物流冲击环境作用下产品包装件的分析与设计提供有效指导。