巧妙引导，读好整本书

如何有效地激发并保持学生对整本书阅读的兴趣？文章作者认为教师的巧妙引导必须贯穿整本书阅读的始终。在对整本书阅读中，教师可以引导学生巧读封面，推开阅读之间；然后巧借目录，引导学生登上阅读之旅；在阅读过程中妙用插图，引导学生感受阅读之乐；阅读之后要引导学生趣谈情节，分享阅读所获，从而有计划、有目标、有思考、有深度地完成整本书的阅读，在阅读中逐步提升学生的语文综合素养。

讲究识字方法 提升识字效果

识字教学是小学低年级语文教学的重心所在。但低年级语文识字教学时间紧、任务繁重，在短短一两节课的时间内，往往要求学生认识十多个生字，学生普遍感到困难。如何优化识字教学方法，培养学生识字能力，让学生爱识字、乐识字、会识字，是低年级识字教学的重要研究课题。下面笔者结合多年的识字教学实践，就优化识字教学方法谈几点看法。

活动中浸润 实践中传承——以福建省上杭县实验小学德育实践为例

上杭是全国著名的革命老区,是第二次国内革命战争时期中央苏区的重要组成部分。老一辈无产阶级革命家在上杭留下了伟大革命实践的史迹。近年来,学校依托家乡的红色资源,结合百年老校的深厚底蕴,以红色文化育人为特色,文章从四个方面进行德育实践的论述,促使红色教育入脑入心。