福建语文高考文学名著考查反思

高考名著考查在现阶段面临着几个急需解决的根本性的问题,如考查范围界定、版本之争、个性化解读与误读的区别、多元解读与评价机制的矛盾等,这些问题成为制约着名著考查进一步发展的瓶颈,"百字复述情节"式的考题更是变相的背诵考查,背离了名著阅读的目的和意义,也背离了推广名著阅读的初衷。

我看《有话好说》

在普遍的对第五代导演纷纷把目光投向东南城镇之后出现的影片内涵削弱、文化意味减弱等现象的忧虑中,张艺谋的《有话好好说》似乎又给了人们某种希望。 张是一位很有个性、风格独特的导演,一直有一种看待世界、诠释人物的与种不同的方式。在许多的反映都市生活的影片中,《有话好好说》仍然体现了这种与众不同。

散文教学的“碎片化”现象剖析与对策

散文是教学中容易上手却难以驾驭的文体。中学散文教学中普遍存在"碎片化"现象。文章从"碎片化"现象、原因、对策等三个层面进行探究,力求找出"散"背后的"聚",通过"分门别类""文脉梳理""把握‘人设’"等方法,构建文类教学秩序,促进散文教学的整体感,提高学生读写散文的文体意识、篇章意识。

月亮的栖居(散文)

该怎样描述那些个晚上的月亮?许多次我透过在冬天变干的枝桠去看它,目光翻越沉淀为黑色三角形的屋顶去接近它,月亮始终是弯弯的一棱,不远不近,冷冷地散发着上弦月特有的橙子香味。我觉得自己是行走在安徒生的童话中了——冷冷的背景,即使是快乐的孩子气的夏天,也可以透过阳光和海水隐隐触摸到等级观念那森冷的鼻尖;在这样的背景上,又浮泛些微的暖意,那是一个卑微的心境里生出来的无数善良而幼稚的愿望。

散文教学的“碎片化”现象剖析与对策

诸多文体中,散文是最为灵活、限制最少的一种文体。宽而言之,古文中不押韵不重排偶者皆为散文;窄而言之,现代文体中作为与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁,在"神"不散的前提下,散文几乎可以无所不谈,"放任形骸"。因此,对于语文老师来说,散文成了教学中容易上手却难以驾驭的文体。中学散文教学中普遍存在着注重局部赏析而忽视整体把握,注重零星感悟而忽视体系建构的"碎片化"现象。