农村初中地理教师现状、影响及对策

在党的十八大新一届政治局常委的记者见面会上,习近平总书记指出：＂我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。＂总书记把＂更好的教育＂放在了人民期盼之首,且明确表示要成为我们的奋斗目标。这对我们每一个教育工作者是鼓舞、鞭策,更是压力。十八大报告明确指出,要推进教育公平,均衡发展九年义务教育。均衡发展义务教育是实现教育公平最直接、最现实、最优先的举措,其根本措施是合理配置教育资源。

地理教师专业提升应落实“三维目标”

新课程改革要求教师在教学中落实“三维目标”，即在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度落实教学目标。笔者在教学视导中发现，课程改革虽已进行多年，但许多教师对落实“三维目标”还仅仅停留在口头上，这与教师自身的素质有很大的关系。作为中学地理教师．在教学中要落实好“三维目标”，关键是自身专业提升要落实“三维目标”。一、知识与技能目标中学地理教师知能结构不合理，主要表现在：第一是知识结构比例失调。大部分教师熟练掌握了地理学科知识．而教育理论专业知识知之甚少。而这恰恰是教师作为专业人才所必备的专业知识。第二是能力结构比例失调。大部分教师具有相当水平的地理教学能力．但教育能力水平较低．应用现代教育技术的能力和教育教学科研能力明显不足。