关于语文教学中低年级学生易错字的有效教学研究

学生能够正确书写汉字,也是对小学低年级语文教师的教学成果的肯定。语文能力的培养,关键还在于教师有效的教学行为。由学前儿童迈入小学阶段生理和心理发展的特点,我们更应该对易错字进行归类分析,防微杜渐,采取内容上积极健康,方法上科学、有效的途径,帮助引导学生减少错别字的产生率,从而扎实识字写字基本功。教师可以聚焦易错字,并从生活中快乐识字、教学中正面干预和课后及时巩固三方面展开尝试,促进学生更有效地学好语文。

习作教学中的“三留”“三美”

随着新课程改革的不断深入．大家越来越关注“怎么样的作文教学才是成功的”．这是一个值得探讨的问题。我在习作教学中作了“三留”“三美”的实践尝试．并取得了较好的成效．现将做法和体会阐述如下。一、留住快乐。让兴趣为习作做主“习作难．一见习作心就烦。”