深挖教学资源 提高探究有效性教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂探究有效性教学是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。有效性课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在推进课堂素质教育改革的今天，增强探究有效性教学的意识，注重有效教学方法与技术的运用的课堂教学中，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，提高小学科学课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。那么，在小学科学课堂中如何深挖教学资源，提高探究有效性教学呢？

挖掘科学资源 培养观察能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“观察是智慧的源泉，是知识理解和技艺掌握之母。”由此可见，观察对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的作用。在小学科学教学中，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一，是智力发展的基础。学生观察能力高低对记忆能力、想象能力和思维能力的发展有非常重要的影响，我国古代就提出“闻这不见，虽博必谬；见之而不知，早识必妄”的论述。因此，我们要特别重视在小学科学教学中对小学生观察能力的培养。那么，在小学科学教学中如何培养小学生的观察能力呢？

科学课中的“扬短避长”

我认为在教学中应该“扬短避长”，首先教师和学生都要明白自己的弱项，用自己的弱项去与其他教师和学生比较，发现自己薄弱环节，确定需要努力的方向，然后尽力弥补自己的短处。作为一名科学教师，我就用以下四点来谈谈小学科学课中如何“扬短避长”？