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暖橘
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作者 伏秋洁 《中学语文》 2019年第5期52-52,共1页
碧云天,黄叶地,柿子香。清爽的秋风卷着一片火红的枫叶在地上打着卷儿。空气中弥漫着熨帖的味道。
关键词 暖橘 碧云天 黄叶地
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核心素养下初中语文大单元教学实践探究 被引量:5
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作者 伏秋洁 《汉字文化》 2023年第14期126-128,共3页
在核心素养的引领下开展大单元教学是实施学科教学的有效途径,大单元教学不同于单元教学,是新课程改革、新课标、新教材所倡导与体现的,是基于大概念的学习任务群统领下的单元主题教学。通俗来说,是基于单元内容重组下的一组一组的教学... 在核心素养的引领下开展大单元教学是实施学科教学的有效途径,大单元教学不同于单元教学,是新课程改革、新课标、新教材所倡导与体现的,是基于大概念的学习任务群统领下的单元主题教学。通俗来说,是基于单元内容重组下的一组一组的教学,一课一课的教学,而不是单篇式的教学。大单元教学的意义在于通过梳理教材,找到各知识点之间的内在联系,构建出相应的知识体系,以更好地渗透主题教学理念,在教会学生知识的同时,更教会他们如何思考。本文基于对核心素养理念的领会和对大单元教学的理解,在对统编语文教材的研读基础上进行大单元教学的探索,并提出了一些有效策略。 展开更多
关键词 初中语文 核心素养 大单元教学
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初中语文传统文化常识深度学习策略研究 被引量:1
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作者 伏秋洁 张楷琳 《汉字文化》 2023年第4期119-121,共3页
传统文化常识是衡量学生人文素养的要素。本文从初中语文传统文化常识的教学现状入手,提出了深度学习的策略。首先是基于统编教材构建一个传统文化常识的全景式地图,解决“教什么”的问题;其次是根据这些知识自身和分布的特点,构建一个... 传统文化常识是衡量学生人文素养的要素。本文从初中语文传统文化常识的教学现状入手,提出了深度学习的策略。首先是基于统编教材构建一个传统文化常识的全景式地图,解决“教什么”的问题;其次是根据这些知识自身和分布的特点,构建一个深度学习的操作模型,落实知识教学,解决“怎么教”的问题;最后,建立学习内容和学习方式之间的配适系统,解决“教什么”和“怎么教”之间配适问题。 展开更多
关键词 传统文化 常识 深度学习 模型
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《国朝松陵诗征》附载“朴村诗话”研究
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作者 伏秋洁 张楷琳 《汉字文化》 2023年第10期77-79,共3页
袁景辂的《国朝松陵诗征》是一部地方诗总集,附载有以“朴村云”领起的自撰评论221则,可称之为“朴村诗话”。其文连缀于诗人小传之后,与小传、集评互见,辑录地方风雅、探究区域诗作、发表诗歌评论,具有郡邑诗话性质。袁景辂师从沈德潜... 袁景辂的《国朝松陵诗征》是一部地方诗总集,附载有以“朴村云”领起的自撰评论221则,可称之为“朴村诗话”。其文连缀于诗人小传之后,与小传、集评互见,辑录地方风雅、探究区域诗作、发表诗歌评论,具有郡邑诗话性质。袁景辂师从沈德潜,“朴村诗话”对格调派的诗学观点多有继承,强调诗歌要突出诗人主体性,期以坚苍的古气矫正颓靡时风。“朴村诗话”揭示了选本背后的批评体系,将诗教功能收束于诗事,以精神上的契古代替拟古,是格调派后期诗学的代表,并在一定程度上,再现了清前中期吴江同里地区文艺活动的风貌。 展开更多
关键词 《国朝松陵诗征》 “朴村诗话” 格调派 慕古 郡邑诗话价值
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浅析网络热词“六”的句法语义演变
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作者 伏秋洁 《汉字文化》 2023年第11期13-15,共3页
“六”于现代汉语传统语境中常作数词,而其近年在新媒体平台中频繁出现,产生了多重新兴语义。本文通过对新浪微博等新媒体平台中的相关语料进行分析,将其新兴语义分为积极义“对某人某事表示佩服、赞叹”,中性义“顺溜、顺畅”,消极义... “六”于现代汉语传统语境中常作数词,而其近年在新媒体平台中频繁出现,产生了多重新兴语义。本文通过对新浪微博等新媒体平台中的相关语料进行分析,将其新兴语义分为积极义“对某人某事表示佩服、赞叹”,中性义“顺溜、顺畅”,消极义“对某人某事表示不满、调侃”等。此外,“六”在网络语境中相对应的句法特征也发生了很大变化,比如“六”及其短语可作谓语、定语等句法成分,具有“六六六”等重叠形式,具备形容词的搭配特征等。数词“六”语义演变的原因多样,笔者主要将其归纳为方言谐音修辞与文化暗示以及新兴媒体交互与媒介供应。 展开更多
关键词 数词 “六” 句法语义 新媒体语言
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