小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略

小学综合实践活动课作为促进学生综合实践能力提升、发展学生核心素养的有效抓手之一,对加快综合实践活动课程的研究有着重要的理论和实践价值.基于此,本文结合小学综合实践活动主题学习设计这一内容,在分析小学综合实践活动主题学习内涵的基础上,就小学综合实践活动主题学习设计的原则和实施的策略展开了研究.通过本研究以期为促进小学综合实践课程改革的深入推进,达成小学综合实践活动教学目标提供理论与实践层面的参考.

有限课堂 无限生机——小学数学课堂有效建构探索

伴随着课程改革的新理念,我们的数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,我们也应该清醒地认识到：在热闹与自主的背后,折射出的放任与浮躁,我们的数学课堂教学多了些新颖的形式和行为,却丢失了宝贵的东西——＂有效＂。如何让＂有效＂贯穿于小学的数学课堂,让数学课堂焕发出生命的活力？一、创设有效情境良好地创设学习情境能够充分调动学生学习的积极性,达到事半功倍的效果。值得思考的是。

一个荔枝和一道错题

“太可气了!”我在办公室发火了,“才三年级的孩子就知道考试作弊了,这还了得?”我一边把顾子航和王宇的试卷抽出来,一边暗暗地想:“待会儿上数学课,我一定要狠狠批评这两个学生!”其实我平时对学生很有耐心,很少发火,可这件事情怎么能不令我生气呢?昨天,我在班里搞了一次数学小测试,有一道填空题是让学生填上合适的质量单位:一个荔枝大约重20()。顾子航填的是一个荔枝大约重20(千克),更可气的是王宇也填了这个答案,而他们俩是同桌!肯定是考试作弊,互相抄袭!这种歪风邪气一定要将它消灭在萌芽状态,不然发展下去后果不堪设想!

例谈小学数学的习题教学

习题是小学数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的重要载体，教材中每一道习题的编排既有知识应用与技能形成的功能，也有为学生积累基本的活动经验，明晰数学基本思想，锻炼思维的价值。在实践中，一般教师比较重视教材中范例的教学，但不屑于对教材习题进行研究。有时仅仅把教材的习题作为作业布置给学生，缺少对习题的挖掘以及教学过程的整合，使得习题功能弱化，教材意图不能凸显。

反思教师提问 寻求有效策略

小学数学教学中的课堂提问，是一种必不可少的教学环节．是教学的重要组成部分．良好的课堂提问，可以开启学生的心灵、增长学生的智力、活跃课堂气氛．教学离不开提问，它是小学教师教学活动的核心构成部分，

真实——课堂教学的灵魂——从特级教师华应龙教学《中括号》想到的

有幸聆听了著名特级教师华应龙老师执教的《中括号》一课，华老师风趣幽默的教学语言、创造性地驾驭课堂的能力以及缜密的教学设计过程给我留下了深刻的印象。但最令我难忘、最令我感动的却是课堂教学中一个小小的细节。

浅析数学教学中的“生活味”与“数学味”

"生活味"是基础,它帮助我们理解抽象的数学;"数学味"是本质,它帮助我们认识生活世界,解决生活世界中的问题。教师应努力使"生活味"和"数学味"相辅相成、相得益彰。

一个荔枝和一道错题

“太可气了!”“才三年级的孩子就知道考试作弊了，这还得了!”我一边把顾子航和王宇的试卷抽出来，一边暗暗地想：“待会儿上数学课，我一定要好好批评这两个学生!”其实我平时对学生们都很有耐心，很少发火，可这件事情怎么能不令我生气呢？

议议“生活味”与“数学味”

课改风吹来,一线数学教师都认真学习新理念,改变传统的课堂,摈弃传统课堂的种种弊端,让数学课堂活起来,让学生动起来。慢慢地,数学课堂似乎变了:"生活味"越来越浓了,"数学味"越来越淡了……