科学论证取向的高中物理欧姆定律教学研究

高中欧姆定律教学存在教学目标不清、简单重复初中内容、教学过程中证据链条断裂等问题,在对初、高中深度衔接问题的反思基础上,采用科学论证取向的教学策略重构与优化了欧姆定律教学,指出物理概念的建立、规律的得出、对规律的理解与应用都离不开科学思维的加工与建构,基于证据展开论证得出结论形成解释是物理教学实践的基本范型。

敲门

不知隔了多久，一阵轻柔的敲门声将我从黑暗中唤醒。适逢其会，猝不及防。一个懒散的午后，灿烂的阳光跨过积雪，跳跃人窗，投射到一堆堆散乱的书上。望向光影下柔和生动的书面，我决定收拾书桌，摆脱缱绻睡意。过了一会，我在书桌的一角发现了一个半新不旧的本子，里面龙飞凤舞地写满了几页纸。“呵，老妈的随笔，文人气息不减。”

敲门

开头简妙写法--扣题提示写什么：不知隔了多久，一阵轻柔的敲门声将我从黑暗中唤醒，我豁然开朗。

高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

物理是高中阶段学生必须学习的科目之一,由于很多物理知识、概念、公式都具有抽象性,学生理解起来非常困难,所以,物理教师要想更好的提升教学质量和教学效果,就必须注重培养学生的抽象思维能力,本文从高中物理学科的基本特征入手,分析了提高学生抽象思维能力的有效策略和方法,希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。