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题名人性服务中的创造力:为公平的世界而设计
被引量:5
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作者
伯纳德.霍菲特
吴余青
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机构
澳大利亚莫纳什大学
湖南师范大学美术学院
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出处
《南京艺术学院学报(美术与设计)》
北大核心
2007年第2期4-8,共5页
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文摘
本文试图通过对全球化及其对经济增长、文化认同以及艺术与设计发展的意义与作用的分析与研究,去寻找将全球经济利益向更多国家扩展的途径。本文并不反对全球化,而是关于国际市场的发展所产生的可见利益是否值得支持的讨论,以及探索能使全球市场在支持机制下共同发展的途径。超越经济层面,需要注意的两大因素是,支持文化识别的必要性和解决人类基本需要的更深一层的必要性。本文提议,前者最好通过传统文化活动中的教育来解决;后者可以通过寻找设计的伦理面,将设计师的创造性技能应用到发展中国家所面临的问题上,以及邀请他们的专业团体提供志愿服务来解决。
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关键词
全球化
文化识别
设计教育
设计伦理
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分类号
J502
[艺术—艺术设计]
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题名教育创新:通过艺术创新而教育
被引量:1
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作者
伯纳德.霍菲特
吴余青
王昀
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机构
湖南师范大学美术学院设计系
苏州大学艺术学院
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出处
《文艺生活(艺术中国)》
2009年第12期110-112,共3页
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文摘
法国剧作家、荒诞派戏剧的奠基者欧仁·尤内斯库曾这样谈到他的工作:"在我身体里沉睡的激情可能会爆发,然后再得到控制。狂乱的激情或者喜悦的喷发伴随着我,随时准备爆发和燃烧火花。对我来说,我是能量、火焰、熔岩;我就是一座火山。"激情曾经激励了尤内斯库的创造,激情的火焰可以推动任何伟大文化成就(的产生),让这燃烧的、潜藏着的愿望火焰去建造,去改变,去创新。如果没有激情,就没有为文化注入新的元素,改变文化、让生活更为美好的对新事物的想法、研究和追求。激情是创新的起点,但它必须以支持和影响发展的过程、提供知识和技能的教育为补充,通过这些过程和教育,激情可能被表达出来。
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关键词
教育创新
创造力
艺术创新
创造性工作
教育体系
新知识
艺术教育
技能
观察
想象
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分类号
I
[文学]
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