当前小学中华优秀传统文化价值理念教育融入现状及反思

中华民族的五千年传统文化是世界优秀传统文化的瑰宝,更是我国当前社会主义初级阶段主流思政价值意识形态,是一种深入中华民族血脉的精神力量,是孕育少年儿童社会主义核心价值观理念的重一要载体。然而,当前中华优秀传统文化融入小学学科教育存在严重不足,一些西方负面的文化元素,正通过现行小学教育的课程、活动等载体不断渗入。这些渗入,对于当代小学生社会主义核心价值理念的认知的提升和形成造成很大的负面影响。外来扭曲的文化对学生正确思政价值理念的形成,保障国家未来思政文化和意识形态安全都构成了潜在的威胁。文章探讨了当前中华优秀传统文化融入小学学科教育现状的反思。

关于家校互动现状及策略的实践与思考

本文从家校互动现状存在的常见现实问题“责任不明,理念不一;形式单一,渠道单向;缺少常态,互动不足”等分析入手,找到这些问题存在的基本原因。结合工作实践,提出解决家校互动现状问题的策略和思考。从明确责任,指向统一;改变评价,提升效能;提升家校互动,促进身心健康效能等维度,分析了有效改进现状的策略及思考。

信息智能融入小学家校互动安全教育研究

本文结合学校对信息智能融入小学家校互动安全教育研究的具体过程、实际效果等,分别从“强化实践,稳步推进,初显成效”“开辟融入、常态、适用的研究实践平台”“收获与思考”等三个方面进行了阐释。

义务教育阶段“学习优势群体”心理健康教育的实践与认识

本文从当前义务教育阶段"学习优势群体"心理健康教育的现状分析入手,从转变传统观念,关注"学习优势群体";激发兴趣,强化心理品质;重视心理,强化挫折承受力教育;强化班级管理,提升整体心理品质等四个方面进行了实践分析与探究,对提升"学习优势群体"的心理健康品质提供了可供参考的有效实践方法与认知分析。

关于小学高段学生挫折承受力不足的几种成因探析

笔者通过安徽省教育规划课题“‘五育’视域下小学高段学生抗挫折能力提升的实践研究”的深入研究,从挫折体验的重复强化、超越心智承受力的不当挫折强化、初次挫折情景承受力情绪体验、自我挫折责任担当承受力的启发培育不当、“家校社”多维层面挫折承载培育不足五个方面对小学高段学生挫折承受力不足的几种成因进行了深入的探析。

信息智能融入家校互动安全教育的实践与探究

安全教育是小学段教育工作的核心和基础内容之一,将信息智能融入家校互动的安全教育,对促进小学生构建安全责任意识与责任能力具有重要意义。

关于“双差生”学习心理障碍的形式成因及对策初探

本文对数学教学过程中“双差生”心理障碍产生的原因，表现形式及其对策加以探讨。首先从“双差生”在数学学习过程中心理障碍表现形式来看，主要有五种基本类型，然后从这五种基本类型的学习心理障碍分类来分析其产生的原因及其在实践中的具体对策。