循证教学视域下幼儿园项目学习主题生成的桎梏与导引

主题生成是项目学习成功开展的关键环节。生成一个令幼儿眼前一亮、有探究欲望的核心驱动性问题是开展优质项目学习的前提。循证教学强调将外部证据与教师的专业知识、实践经验结合起来,指导教师教学实践、教学决策。循证教学视域下幼儿园项目学习的主题生成,存在主题预设大于生成、主题选择忽略主体、情境创设偏向虚拟等问题,这些成为幼儿园项目学习开展的现实桎梏。幼儿园项目学习的主题生成应该遵循适宜性、兴趣性、随机性的原则,基于幼儿兴趣,师幼共同生成核心驱动问题;结合幼儿经验,师幼共同架构项目主题网络;创设真实情境,教师鼓励幼儿体验项目学习之旅。

国内幼儿教师离职倾向预测变量的元分析

目的:对国内48项研究进行元分析考察幼儿教师离职倾向的原因。结果显示:教龄、年龄、福利保障、工作量、班型与离职倾向具有高度相关;工作环境及感知预测变量中,工作满意度、报酬利益满意度、个人发展等与离职倾向高相关;不同支持类型等工作环境指标有不同的预测程度,客观支持预测力最大;职业态度和感知从教动机、持续承诺与离职倾向高相关;而个人特质因素中,核心自我评价、抗挫折等与其离职倾向负相关。综上,教龄短、中大班、福利保障较差、工作量较大的幼儿教师容易离职,工作满意度是与离职倾向关系最密切的因素。高从教动机、高持续承诺的幼儿教师不易离职,而积极的核心自我评价和抗挫折能力则是降低幼儿教师离职倾向的重要因素。

对幼儿园教师需要具备的艺术教学素养的思考——基于教育生活化背景

艺术教学素养是幼儿园教师的专业素质之一。当前因重视丰富多彩的生活带来的艺术体验,幼儿园艺术教学活动已经逐渐回归真实的生活世界。本文基于教育生活化的背景带来的关于幼儿园教师艺术教学素养提升的新思考,探究了教育生活化背景下幼儿园教师艺术教学素养的基本内涵及当前存在的隐忧,分析了幼儿园教师艺术教学素养的应对之策,分别从生活化艺术教育理念、艺术教学知识技能和艺术教育教学能力三个层面提出建议,为幼儿园教师艺术教学素养的发展与提升奠定基础。

幼儿园健康领域教学活动中师幼言语互动研究——基于改进型iFIAS互动分析系统

健康领域师幼互动质量是学前教育质量的重要组成部分。运用改进型弗兰德斯互动分析系统,对3节健康领域省级优质课进行编码分析。结果发现,健康领域优质课的特征为:整体氛围积极向上,但心理关注度不够;师幼言语互动频繁,但对话深入性不强;技术应用灵活多样,但幼儿参与度不高。因此,应坚持身心并重,实现健康领域基础性目标;多边互动,打造教学活动交互式对话;信息化教学,助力师幼互动水平提升。

师幼互动中教师回音话语研究

本研究通过阐释师幼互动中教师回音话语的缘起、内涵、类型和教育价值,提出实施路径:采取有效提问策略,构建生成式师幼互动;关注幼儿话语本质,捕捉幼儿有意义行为;灵活使用多种回音,引导幼儿自主性思考。

在游戏中培养幼儿自我控制能力的实验研究

本研究根据幼儿自我控制的结构并结合幼儿的年龄发展特点,确定了不同年龄幼儿的游戏类型的比例,设计了适合于不同年龄幼儿的游戏活动,通过自然的游戏活动,对幼儿的自我控制能力进行培养。结果表明游戏活动促进了幼儿自我控制能力的发展,不同年龄阶段训练幼儿自我控制能力的游戏类型应有所区别。本研究确立的幼儿自控培养的游戏类型比例具有一定的科学性。

表演游戏对4～6岁幼儿同伴交往能力的影响

幼儿同伴交往能力是指幼儿在交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和。表演游戏中的角色、语言、情节和规则都含有较多的同伴交往成分,是幼儿喜爱的游戏类型。本研究运用自行设计的表演游戏在实验班进行同伴交往能力的培养实验,结果表明表演游戏能够有效促进幼儿同伴交往能力的发展。

高素质幼儿教师的培养与教师的专业化发展

幼儿教师教育已成为影响幼儿教育发展的重要因素。对幼儿教师教育与幼儿教育关系的探讨,对幼儿教师的在职现状的分析以及对幼儿教师教育培养模式的探索与研究,如培养目标、课程设置、教育内容、教学方法等方面的改革与创新,是教师教育中迫切需要解决的问题。

幼儿教师教育现状调查与对策分析

21世纪幼儿教师的素质和水平面临着激烈的挑战。如何立足现状培养适合时代发展需求的高素质幼儿教师已经引起人们的高度重视。因此着眼于在职幼儿教师教育现状,可以为本科层次幼儿教师的培养提供一定的研究基础。

教师对幼儿情绪表达事件的态度及其意义

采用事件取样观察法,本研究对幼儿情绪表达事件中教师的态度与行为进行观察记录,共收集有效样本298件。结果表明,教师对待幼儿情绪表达事件以中立态度为主;教师对男孩表现出更多的消极态度;幼儿消极情绪表达事件中教师常采用消极态度;教师对待由其自身引发的幼儿情绪表达表现出较多的积极态度。教师的积极态度有助于幼儿情绪表达与管理,对幼儿的人际交往与社会发展有重要意义。

教师态度、言语指导对3～6岁幼儿坚持性的影响

坚持性是学前儿童自我控制发展的重要内容。本研究基于我国幼儿园仍然存在教师对幼儿的高度控制,教师在组织幼儿园教学活动过程中的一言一行都将对幼儿产生重要影响的基础上,设计四种实验情境,以探索教师态度及言语指导对学前儿童坚持性发展所产生的影响。结果表明,教师态度及言语指导方式对幼儿坚持性的发展具有一定影响。

幼儿园课程方案内容现状及分析

本研究以沈阳市15所幼儿园为调查对象,通过访谈和观察等方法,深入了解目前我国幼儿园课程方案内容的实际设置情况。调查显示,目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位,但"主题"对领域的统摄作用不强;个性化课程的设置倾向于选择具有外显成果的课程,缺乏真正具有园本特色的课程;课程内容容量大,各类课程之间彼此缺乏联系;课程内容小学化倾向严重。

幼儿秩序认知发展的特点及其重要价值

本研究以228名幼儿作为被试,采用测验法,从秩序感知、秩序理解两个方面入手,探索幼儿秩序认知的发展特点,并在此基础上探讨秩序认知对儿童未来成长的意义。结果表明:幼儿秩序认知随着年龄的增长而逐渐发展,年龄差异显著;幼儿秩序认知不存在显著的性别差异;幼儿秩序感知、秩序理解之间存在显著正相关;幼儿秩序认知的发展对其健全人格的塑造、社会品质的养成、道德的成长具有重要的意义。

体育游戏对3-6岁幼儿社会行为影响的实验研究

社会行为是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应。本研究采用问卷和实验相结合的方法,以体育游戏为培养因子,从幼儿胜任力评价和问题行为评价两个维度,探索促进幼儿社会行为发展的有效途径与方式。结果表明,体育游戏对幼儿社会行为发展有促进作用;对幼儿社会行为各维度存在着不同程度的影响;不同年龄阶段幼儿社会行为发展具有关键期。

农村家庭式幼儿园教育的现实困境与破解对策——基于辽宁省WFD市Y乡6所村园的调查与分析

农村家庭式幼儿园遭遇了"硬件"与"软件"的双重危机:办学条件艰苦,基础设施简陋;教学设备陈旧,课程资源匮乏;教师专业素质不高,缺乏工作热情;教育观念落后,课程体系混乱。导致农村家庭式幼儿园遭遇危机除了经济因素外,在政策与文化两个方面都出现了"理想"与"现实"不断博弈的局面。为破解现实困境,需要政府联合社会力量共同来改善农村家庭式幼儿园办学条件、规范农村家庭式幼儿园课程体系、提升农村幼儿园教师的专业素质。

中等职业学校学前教育专业办学现状分析

中等职业学校学前教育专业在目前幼儿教师的培养上发挥着重要的作用,中职院校学前专业的培养质量关系着幼儿教师整体队伍素质的提升。通过问卷法,从实证的角度对中等职业学校学前教育专业的办学现状展开调查,发现中职院校学前教育专业在办学条件、招生就业、师资配备和课程设置方面有其特殊性,也存在一些问题。为此,借鉴德国职业教育和其他专业办学经验,为我国中等职业学校学前教育专业发展提出相应的对策与建议。