“互联网+”高职院校英语混合式教学管理——评《互联网+英语教学》

“互联网+教育”混合式教学成为当代主要教学形式,是实现信息化教育创新改革的重要手段。如何在该时代背景下,进行“互联网+教育”混合式教学系统的构建,提高学生英语学习兴趣,提升高职教育教学质量与教学效率是当代高职院校主要思考的问题之一。由唐俊红著,新华出版社2018年出版的《互联网+英语教学》一书,以英语教学为出发点,从不同层面向读者深入探析英语教学领域,英语教学与互联网技术的相互融合发展情况。本书以新的英语教育教学理念为基础,对比分析传统教学向现代教育信息化转型过程中,教育工作者的角色变化。内容主要涉及网络技术在教育行业发展过程中的广泛应用,以及在该过程中教育工作者的工作态度及进行的英语教育教学的改革,他们以积极的态度应对时代发展,并充分利用网络技术呈现丰富多彩的教育手段和教学方法,为实现提高英语教学质量的教学目标打下坚实的基础。本书对研究“互联网+”时代高职院校英语混合式教学的管理研究有一定的参考价值。笔者在开展2019年江西省教育科学规划课题(19YB353)的过程过,对高职院校英语混合式教学管理进行了深入的探讨。

大数据视域下高校英语教学模式创新研究

当前我国大数据时代的到来,给高校英语带来了更多的冲击和发展机遇。而为了更好的应对大数据时代带来的冲击,高校英语教师必须要对传统的英语教学模式进行转变和创新。本文就对当前大数据时代下高校英语教学的现状以及创新措施进行研究和分析。

奥茨短篇小说《你从哪儿来,又要去哪儿?》的女性主义解读

美国女作家乔伊斯·卡罗尔·奥茨的短篇小说《你从哪儿来,又要去哪儿?》虽然篇幅短小,却通过现实与梦境的转换成功地向读者展现了一个青春期叛逆少女的心理和情感活动,并且表现了对男权中心主义的颠覆和女性意识的觉醒。本文试图从女性主义视角对该小说进行详细的解读,从而使读者更进一步地理解小说的深刻内涵。

历史与虚构的融合——从“历史编纂元小说”角度看《占有》

本文以琳达·哈琴提出的历史编纂元小说的概念为出发点,分析英国当代作家拜厄特在《占有》中运用的一系列历史编纂元小说技巧,如通过第一人称不可靠叙事和第三人称作者侵入式叙事凸显了历史书写的不可信性,以及通过对历史人物的引用和对经典的戏仿解构了传统历史学家所认为的历史与文学的二元对立,从而实现了历史与虚构的融合。

基于混合式教学模式的师生学习共同体的构建路径探索

在'互联网+'的时代背景之下,教育信息化技术飞速发展,混合式教学模式已然成为高职英语教育改革的一大热点。本文以《商务英语口语与实训》课程为例,探索如何充分利用互联网平台和现代信息化技术,将线上线下的学习活动有机融合,构建高效的师生学习共同体,以实现师生共同成长的最终目标。