强化课堂教学 提高板书技能

强化是一个心理学的概念,“使有机体在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量称为强”。课堂教学中的“强化”,是指教师在教学中的一系列促进和增强学生反应和保持学习动力的方法。课堂教学主要包括:导入、教学语言、讲授、提问、板书、演示、启迪学法、教法刺激、反馈强化与巩固、纪律管理约束、小结及布置作业等。

人文与科学教育

人类进入二十一世纪,改革开放以来,在新的历史条件下,中国社会发生了广泛而深刻的变化,随着我国加入WTO后,经济全球化、信息网络化、教育多元化、职业多样化等都在发生着悄然的变化。充分认识和准确把握我国社会已经正在发生的深刻变化,必须根据实践不断进行新的探索。对什么是人文、人文与科学教育及衍生,越来越引起人们的关注和研究。本文就人文的产生、发展及特征、困惑、体现、要点诸方面进行一些理论上的论证与探析,试图从中得出初步结论,企盼获得教益与启发。

评析人民币“升值论”

一段时间以来,国外掀起了一场要求人民币升值的浪潮(简称价值论),西方各国财团从自身的利益出发,鼓噪、诱惑、逼迫人民币升值,甚至将人民币升值问题政治化。在这种背景下,我国政府审时度势,权衡利弊,明确表示不对人民币汇率作重新评佑,继续保持人民币汇率的基本稳定。那么人们不禁要问:人民币升值论浪潮的源头、原因、动机、理由究竟是什么?人民币为何就不能升值?人民币升值不就勇值钱了吗?人民币升值的利弊又将如何呢?等等。

关于零电势的选取

零电势点的选取是重要的,又是任意的。但在特殊情况下却有限制。对分布在有限区域内的点电荷系或连续带电体,选取无穷远点为零电势点,其电势表达式最为简单,能使电势的运行变得简捷。同时实验证明,选取地=0与选取∞=0是等效的。

物理过程常用的等效置换

等效置换是物理研究和解题的一种重要方法,本文以具体例子说明该方法的运用。

论“历史”和“创造历史”

人类社会进入了二十一世纪,改革开放以来,在新的历史条件下,中国社会发生了广泛而深刻的变化,充分认识和准确把握我国社会已经和正在发生的变化,必须根据实践不断进行新的探索,对“历史”和“创造历史”,越来越醒目地凸显出来,唤起人们的关注和研究,从而引发出哲学深层次的思考。本文就历史的自然过程、形式逻辑及方法、要素、界定、质疑、特征、规律和实践的检验,进行一些理论上的论证与探析,试图从中得出结论,请教于理论界同仁。

要重视物理过程的分析

不少学生把解题单纯看作为套公式和运算求解,因此常常无法下手或得出错误的结论。其实,解题是学习物理的一个重要环节,是一种带有创造性的脑力劳动。本文讨论了如果没有对物理过程进行深入细致地分析,就不可能准确识别物理现象,就无法对问题正确解答。从而阐明了首先要搞清题意,重视物理过程的分析;其次是寻找解题的规律;接着应把分析的结果列成相应的方程式来求解,并对结果认真审查是否合理,体会出题者的目的和题目特点及题型,从而巩固、深化知识,培养举一反三的能力。