浅谈体育课作业的布置与“批改”

一、关于体育的作业布置现在体育科有了课本,每个年级,每个课次都有具体的教学内容,教学要求与教学方法。为有效地提高教学质量,体育科也应该有作业,並且理论与实践要相结合,根据体育科学的特点,体育作业应分为体育基本知识和实践性练习两个方面。

充分发挥学生组织作用,振兴学校体育

充分发挥学生组织作用,进一步搞活学校体育。一九八五年十月,我校学生会体育部根据广大同学的要求,发起成立了学校“足球俱乐部一,之后,全校三十六个班都申请入了会,成为“足球俱乐部”的会员。“俱乐部”的宗旨就是组织全校的足球竞赛活动,进一步提高足球技术水平和活跃学校体育气氛。“俱乐部”设理事长一人,理事若干人,还聘请了校长任名誉理事长和聘请校团委书记、体育科组长当顾问。“俱乐部”的干部成员每学期初、期中、期末召开三次会议,分别进行计划检查、总结工作。俱乐部对每周竞赛的场地、裁判、和比赛队伍都有计划地安排好。

把竞赛法运用在体育教学中

体育竞赛互相竞争,你追我赶的动人场面是众所皆知的。如果体育课也能根据课的内容和课次情况,结合实际,在同学与同学之间、小组与小组之间,采取竞赛形式进行练习或考核,那么这堂课将会上得特别有生气,效果也会较好。所以同学之间、小组之间进行定期的考核成绩统计、

教材教法要多样化

田径是各项运动的基础,而速度又是所有体育项目的基础。因此,上好田径课,教好跑的教材,对提高学生的速度素质,促进各项运动技术水平的提高,都有十分重要的意义。过去,我教短跑都是在跑道上进行,不论做小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、单足跳等辅助练习都离不开跑道。讲解示范后,便让学生跑。教法单调乏味,不管教师如何强调和严格要求,都很难集中同学们的注意力,提不起学生的学习兴趣。短跑成绩也很难提高,影响《国家体育锻炼标准》的达标率。学生虽然学了几年跑,但跑起来还是步幅小,频率慢,后蹬不充分,前摆抬腿不高等缺点,身体素质和基本技术都很不理想。

发挥学生组织作用搞好学校群体活动

多年来,我校群体活动,班级制的各种业余竞赛活动,虽然还搞得比较活跃,但体育科组的老师每天从早到晚却忙得团团转,工作量大,辛苦。1988年初,我校体育科研究决定,学生的事情由学生自己管理。因此把学校群体工作交由学生会文体部组织进行。学生会干部积极性很高,充分调动了他们的积极性,每学期开学初就订出整个学期的各种项目的业余竞赛计划,并交学校体育科组备案排场地。体育科组协助支持学生会的工作,组织各班体育干部和有体育专长爱好的学生参加各种类型的裁判训练班。

一次有特色的学校田径运动会

田径是我校的传统,以田径为主的业余竞赛搞得比较活跃。一年一届的全校性田径运动会已成为学校一个制度。为了进一步抓好竞技体育和群众体育,1990年11月25日至27日校第26届田径运动会打破常规,进行了改革。我们一方面在初三组和高中组继续按常规进行田径运动会的同时,又在初一组和初二组举行《国家体育锻炼标准》运动会。初三组和高中组规定每班参赛的运动员是男6名、女6名,而初一和初二两组各班报名参赛的运动员为男12名、女12名,每个运动员必须参加完五个项目的比赛。并按“标准手册评分表”评分,各组每班将男、女五项得分总和奖团体前三名,个人是按五项得分高低每组奖男、女各前十名。本届校田径运动会由于进行了改革。

阳江市第一中学支持北京申办奥运会

广东省阳江市第一中学,在第28届校田径运动会中,全校3000多名师生举行了声势浩大的支持北京申办2000年奥运会活动。开幕式上,校管乐队奏着雄壮的运动员进行曲,运动员们抬着“阳江市第一中学支持北京申办2000年奥运会”、“萨马兰奇先生您好”等的巨幅横标,当他们通过主席台时,掌声雷动。

高一体育进步赛教学法及好处

为了从多方面去探索启发学生学习体育的兴趣,我曾在两个身体素质较差、技术水平较低的班试行了体育进步赛的教学法,取得了较好的效果。一、体育进步赛教学的做法高一新生来自四面八方,体育成绩参差不一,入学头两周,体育教学的任务主要是模底,先对各班分别进行有关项目的身体素质测验,然后根据情况按水平好的、较好的、一般的、较差的分为四个学习锻炼小组。

对按体能分班上体育课的看法

在体育教学改革刍议中,有人建议在一个班中按学生健康水平分成几个教学小组。也有人提议按年级把班打乱,然后根据学生体能状况重新组合编成体育课临时班,这样,必须全级统一时间上体育课,并每课同时几位教师同上。我认为前一种按学生水平分成几个教学小组当然是好的,但如果一个班有几种不同健康状况和素质、技术水平的教学小组的话,上课时,教师是难以照顾和处理得当的。至于后一种把全级打乱重新组合体育课班,按不同体能情况,分别由几位教师去上课,这是最理想的。这样的分班,无论学生的体质、技术水平、兴趣爱好等都比较接近。

一份中学田径考核“对数表”

田径是各项体育运动的基础,是中学体育教学大纲规定的重要教材内容。田径运动既可促使学生全面地发展各种身体素质,又是检验学生身体素质发展水平的一个基本体育项目。为了提高体育教学质量,激发同学们学习田径的积极性,我们从一九六九年起,根据学生实际情况,制定了田径各主要项目的考核标准,列成一个田径考核“对数表”。一九七五年十月,根据《国家体育锻炼标准》的内容和要求。