迷惘之后太阳照常升起——论杰克体现的新教伦理传统

海明威处在现代消费文化和传统清教文化相碰撞的时代,其重要小说作品《太阳照常升起》也被认为是这一时期精神迷惘一代的写照。但从作者在创作过程中的自述和小说扉页上的两段题词来看,杰克的悲剧性受到了质疑。本文通过分析小说主人公杰克身上所折射出的新教伦理价值传统,发掘他所体现的新教工作伦理、合理禁欲观、对传统价值的维护以及男性主体地位的重建。以此证明海明威在杰克身上所赋予的积极正面的特质是驱散迷惘情绪的一剂良药。

都市人的现代性救赎——以《洪堡的礼物》为例

《洪堡的礼物》这部小说的故事主要发生在美国最繁华的大都市之一——芝加哥,作者贝娄非常关注以西特林为代表的现代个体在城市中的生活体验。西特林以一名都市陌生人的姿态见证着芝加哥的浮华世态。本文以齐美尔的城市理论来探究小说在货币经济下,人们在大都市中的生存体验及其都会性格产生的原因,探讨在现代城市中西特林进行自我救赎的尝试。

《他们眼望上苍》中的黑人群像

《他们眼望上苍》是赫斯顿的代表作品,自她被沃克发现并推崇为黑人女性主义的先声之后,批评界涌现出大量关于其作品的评论文章,但其中大部分都是从不同的视角来看主人公珍妮的女性主义意识。而对小说里的一个重要情节和群体分析甚少:伊顿维尔市的黑人群像。作者运用大量的篇幅来描述该城市的建立过程和该市民对此的反应,让读者发现其与南方重建这一历史事件的相似性;利用建城这一事件使市民们的黑人双重意识凸显出来,同时揭开了黑人族群的集体历史和文化记忆深处的那道伤疤。珍妮能意识到种族创伤并最终得以走出,实现了自我身份的建构。

规权凝视下的儿童——试探《喧哗与骚动》中规权戕害儿童身心的伦理主题

《喧哗与骚动》是福克纳的第一部成熟作品,也是一部南方家庭小说。它描述康普生夫妇几个子女所受的家庭教育状况,展现了美国南方旧的家庭传统对孩童身心的戕害,深刻揭示出封建制度的腐朽与没落。福柯认为家庭在西方规训社会中是规训权力运作的机构,父母通过各种规训技术来控制儿童,而凝视机制贯穿于规训权力的整个运作之中。文章通过解析昆丁、凯蒂、杰生、班吉以及小昆丁的家庭生活,深入探究他们如何在父母的规训权力凝视下,沦为南方旧传统道德的牺牲品。

想象力在华兹华斯《序曲》中的体现

《序曲》是英国诗人华兹华斯用无韵体写就的一篇自传体长诗。在诗中,作者回忆并记述了他不同阶段的生活经历,但重点不在叙事,而是在写下他在各个时期的印象和感想,这像是折射出他思想、情感和想象力成长的感性旅途。在《序曲》中,华兹华斯特别阐释了他对想象的观点,着重探讨在人与自然共处的背景下,想象力对诗歌创作的作用和《序曲》中诗人想象力发展的四个阶段。

我国中小企业融资现状分析

发展中小企业对于推动我国技术创新和发展我国的高新技术产业具有重要的作用。目前我国中小企业的发展取得了巨大成绩,数量每年成倍增长。但是由于中小企业自身的特点,在发展过程中具有的高度不确定性和高风险性,经营中存在很大变数,使其在资金筹集上存在较大的困难,中小企业数量的不断增长和能获得的资金量之间的矛盾逐渐激化。资金问题成为很多中小企业进一步发展的“瓶颈”。

中西方教育理念的对话——以孔子与杜威为例

通过对比孔子与杜威这两位伟大教育家的教育思想,本文从教育思想产生的时代背景和教育目的,进步的教育思想,教师的地位、要求和作用,教育注重实践等多个方面分别阐明了两者具有很大的相似性,以此来思考中西方的教育理念对当代高校教育的启示。

伍尔夫的《奥兰多》与英国文学市场

《奥兰多》是现代主义作家弗吉尼亚·伍尔夫的一部传记小说,其主人公奥兰多是一名诗人,被作者安置在各个时代的文学市场之中,与当时的经济体制产生着复杂的关系。可以说,《奥兰多》体现了伍尔夫对当时文学市场的思考。文章在考察了英国文学市场化的历史语境之后,主要从私人领域与公共领域、文学性与商业性、评论专家与普通读者这三个方面分析伍尔夫是如何处理现代主义文学与消费市场之间的关系。

论弗吉尼亚·伍尔夫的解放教育理念

女性主义先驱弗吉尼亚·伍尔夫在文学创作中一直致力于对女性教育问题的探讨。在教育家弗莱雷解放教育理念的关照之下,本文分析了她的两篇政论文《一间自己的房间》和《三个基尼币》,认为伍尔夫批判了当时男权社会下的主流教育,并对未来的教育提出了自己的设计与展望。伍尔夫以自身的教育经验和教学实践为基础,提出用对话式教学取代灌输式教学,提议推行被压迫者教育来实现女性乃至全人类的自由和解放。伍尔夫的解放教育理念与晚她半个多世纪的弗莱雷的教育思想不谋而合,对后世影响深远。

伍尔夫日记与自我塑造

英国现代主义作家弗吉尼亚·伍尔夫除了小说写作,还创作了大量的日记。伍尔夫日记是她人生的真实写照,见证了她从一个稚嫩敏感的少女成长为一名现代主义作家的艰难历程。日记自我书写的私密性让她可以充分表达自我,表现内心情感和思想的变化。日记承担了伍尔夫认识自我、构建自我的功能。她在日记中通过不断地反躬自省,确认自己历史的、连续的生命本质,从而逐步建立自我意识,形成了主体多样性。伍尔夫日记对她的精神疾病有十分显著的治疗功能,伍尔夫生前患有间歇性精神躁郁症,有规律的日记写作可以平复和缓解精神上的压力,进而有效地排除疾病和其他负面因素的干扰。同时她以身体和疾病为自我书写的对象,来进行自我诊断和自我修复。

基于雨课堂的《文学与人生》混合式教学研究与实践

论文以通识核心选修《文学与人生》课程为例,对“互联网+教育”背景下“雨课堂”的教学实践进行探索,以期为其他课程的教学改革提供一些参考。通过创建线上虚拟课堂,营造互动、高效的学习环境,确保师生在课前预习、课堂教学与课后复习进行有效互动,从而提升学生的自主学习能力,适应学生的个性化学习需求。在应用中,雨课堂成功地将课堂上的负面影响因素——手机转变为帮助学习的工具,提高学生的抬头率,并取得了良好的教学效果。大学教师应顺应“互联网+教育”趋势,主动利用手机等移动教学工具进行课堂教学,引导并组织学生在课堂上利用手机进行资源搜索、做作业、观看微课视频、互动讨论等,发挥智能手机的优势,有效提高人文学科的课堂实效。

一个作家的自我书写:弗吉尼亚·伍尔夫日记研究

弗吉尼亚·伍尔夫不仅是一位成就卓著的意识流小说家,而且还是独树一帜的日记作家:自从伍尔夫的日记、书信等私人资料于20世纪50年代陆续面世之后,日记开始成为学者们研究伍尔夫及其小说的辅助材料,但日记本身的文学价值和研究意义仍然没有引起重视。日记是伍尔夫所有著作中篇幅最长、涵盖面最广的作品,并且她很早就将日记视为严肃文学,并用尽毕生来实践并改革这种文学形式。自我书写是对自我成长道路回顾的文本,作者将个人的感性体验投入对人性、历史与社会的理性观照之中,包括日记、自传和自传体小说等:伍尔夫日记不仅记录了个体生命的日常生活和内心情感,见证了她自我塑造和自我成长的整个历程,而且还是其社会文化、文艺思想与写作技巧的共同体。本文以伍尔夫1897年至1941年的全部日记为研究对象,在对其内容、功能和价值进行梳理的基础上,分析伍尔夫日记形式的演变和风格的形成,发现自我书写是伍尔夫日记的重要特征和功能,进而探讨伍尔夫日记与其小说创作之间的互文关系,阐释伍尔夫在日记中如何对其现代主义文学理论进行构建与实践,并从其日记中所体现的社会意识、对战争的态度和女性主义这三个方面,讨论了伍尔夫的政治理念和社会批判意识。伍尔夫在日记写作过程中始终具有文体自觉意识,一方面体现在她对日记传统的重视;另一方面,伍尔夫在长达40余年的日记写作中,从模仿、继承到创新,最终形成自己独特的日记风格。伍尔夫日记在不同的创作阶段具有不同的特点,总体可分为三个阶段:1897—1909年的早期日记处于实验阶段;1915—1927年的中期日记为风格形成阶段;1928—1941年的晚期日记为成熟阶段。伍尔夫中后期日记具有鲜明的时代色彩和现代日记的特点,其中自我书写则是伍尔夫日记的核心特征。伍尔夫日记是她人生的真实写照,见证了她如何从一个稚嫩敏感的少女成长为一名现代主义作家:正是伍尔夫日记中自我书写的私密性让她可以充分表达自我、表现内心情感和思想的变化。日记承担了伍尔夫认识自我、构建自我的功能。她在日记中通过不断地反躬自省,确认自己历史的、连续的生命本质,从而逐步建立起自我意识、形成了主体多样性:伍尔夫日记参与了她每部小说从构思、修改到出版的整个过程,为小说提供素材、规划框架、构思场景,同时也真实记录了伍尔夫创作过程中所遇到的困难与挫折。纵观伍尔夫日记对其小说创作的影响,可以发现在小说创作的早期、中期到晚期,随着日记对小说的指导作用日益加强,伍尔夫小说的创新意识也越来越高。伍尔夫正是通过在日记中对小说缜密而严肃的思考,将现代主义小说创作推向了高峰。日记不仅是提高伍尔夫自身文学素养和写作水平的有力工具,而且是她构建和实践文艺创作理论的最佳场所。伍尔夫利用日记自我书写的时间性、持续性和真实性,让日记记录并参与了其文艺思想和意识流小说理论形成、发展和成熟的整个过程。日记本身也是在她的文学理论指导下所创作出的现代主义文本,具有现代主义文学的写作特征。伍尔夫日记所折射出的不仅是她的个人世界,而且是整个时代的缩影。日记一旦走出私人空间进入公共领域,参与现代文化生产和舆论空间建构,就具有了社会属性,体现了伍尔夫勇于担负起一个作家的社会责任:基于自我书写的实录性,日记中的大量史料纠正了以前许多研究者认为伍尔夫不关心时事政治的看法。她将所参加的各种政治活动都在日记中记载下来,并明确表明了对这些政治事件的态度和立场,其社会批判意识也最先在日记中得以体现:本文旨在完善对伍尔夫作品的整体研究,弥补国内外学界在伍尔夫日记研究领域上的不足,并为以后的研究提供思路与借鉴。

从私密走向公共:伍尔夫日记研究

伍尔夫日记所折射出的不仅是她的个人世界,更是整个时代的缩影。日记一旦走出私人空间进入公共领域,参与现代文化生产和舆论空间建构,就具有了社会属性,体现了伍尔夫勇于担负起一个作家的社会责任。伍尔夫日记中的大量史料纠正了以前许多研究者认为伍尔夫不关心时事政治的看法。她将所参加的各种政治活动都通过日记记录下来,并明确表明了对这些政治事件的态度和立场,其社会批判意识也最先在日记中得以体现。首先,伍尔夫始终保持对工人阶级和劳动人民的同情,她在日记中两次集中记录和讨论伦敦工人大罢工的情况,认清了政党内部斗争丑恶的一面。其次,伍尔夫把战争给整个人类社会所带来的巨大伤害一一写进了日记之中,表达了对战争的强烈控诉和批判。最后,伍尔夫考察了妇女解放运动史,还认为日记能够书写女性历史、参与重建女性文学传统。

高校学术英语写作与教学改革探究——评《中国大学生学术英语写作文献引用能力研究》

在众多大学英语写作类型中,学术写作有别于专有用途写作和通用写作,需要大学生阅读大量文献资料,并进行归纳总结形成自己的观点,因此,文献引用是学术写作中的重要组成部分。然而根据现有的研究发现,大学生在学术英语写作中的文献引用能力发展存在诸多困难,于是这一问题愈来愈受到英语教学界的关注。马蓉老师撰写的专著《中国大学生学术英语写作文献引用能力研究》一书,强调了大学生在学术英语写作过程中的文献引用能力,对构建文献引用能力的评价体系具有一定的作用。