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以“说”培养学生数学能力的实践与思考
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作者 何传彬 崔成玉 《山东教育》 2007年第9期25-26,共2页
义务教育数学课程标准给了数,学一个新的定义。即数学是人们对客观世界定性把握与定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。因此,数学课程的编写不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的广泛性等特点,更... 义务教育数学课程标准给了数,学一个新的定义。即数学是人们对客观世界定性把握与定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。因此,数学课程的编写不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的广泛性等特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活实际出发, 展开更多
关键词 数学能力 学生 “说” 数学课程标准 实践 培养 义务教育 抽象概括
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2003年全国部分省市中考数学试题命题理念剖析
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作者 陈玉华 何传彬 贺利稚 《山东教育》 2003年第32期49-52,共4页
关键词 2003年 中考 数学 命题理念 试题分析 素质教育 基础知识
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