基于Logit回归模型的旅游者生态意识实证分析——以嘉陵江流域(四川段)调查为例

生态旅游需要一支高素质的旅游者群,强烈的生态意识是生态旅游者的重要标志。为探明嘉陵江流域(四川段)旅游者的生态意识现状,问卷设置了10个与生态意识有关的问题,通过支持率和支持度反映其生态意识的强弱。为探究生态意识强弱的影响因素,构建了Logit回归模型。得出结论:文化程度、年龄、居住地以及生态意识宣传教育对旅游者生态意识产生了显著影响。

发挥物理教学的人文教育功能的基本途径

在物理教育中融入人文教育应以物理科学知识学习为基础,实现科学精神与人文精神的融合。分析了物理教学过程中渗透人文教育的过程中产生的偏差,提出了物理教学中渗透人文教育的四个基本途径。

中国经济转型中旅游业就业承载力研究

2008年至今,全球经济继续在困境中挣扎,中国经济也面临不断下行的风险,这势必促使我国加快推进经济转型和结构调整,因此,大量的结构性失业也将不可避免地产生。本文从宏观和微观角度阐述了如何充分发挥旅游业强大的就业吸纳能力,解决经济调整中出现的失业难题,这将事关改革和发展的稳定,事关社会主义事业成败和中华民族的伟大复兴。

中国旅游景区“门票经济”的理性思考

从我国改革开放以来,旅游业蓬勃发展,对经济和社会的贡献越来越大,旅游业所发挥的聚财功能在国家尤其是地方财政中显示了其独特的作用。然而最近一年来,我国各大旅游景区门票价格纷纷大幅上扬,引起了全社会的高度关注和讨论。本文从景区门票涨价的现象出发,结合中国的旅游管理现状,探讨了门票涨价的实质原因和利弊,并对治理"门票经济"提出了自己的建议。

少教多学:理念与策略

"少教多学"是指减少教师"教"的时间,增加学生"学"的时间,强调把学生看成学习的独立个体。教师的"教"应该以促进学生独立地"学"为着力点,课堂教学应致力于将教师的"教"转化为学生的"学"。那么,为什么教师要"少教"?学生学什么才是"多学"?难道只要教师做到"少教"就一定能实现学生"多学"吗?这些是需要首先澄清的问题。一、"少教"的必要性教师应该尽可能多地进行全人教育。

广西桂平市寻逢地区成矿地质特征及找矿远景

大瑶山金多金属成矿带是广西重要的成矿带之一,桂平市寻逢地区位于该成矿带西南段。本文通过对广西桂平市寻逢地区的区域地质构造特征、物化探异常特征及同一成矿带已知矿床、矿点分布情况等进行分析,认为该区成矿条件良好,有进一步探索的价值。

少教多学：理念与策略

“少教多学”是指减少教师“教”的时间，增加学生“学”的时间，强调把学生看成学习的独立个体。教师的“教”应该以促进学生独立地“学”为着力点，课堂教学应致力于将教师的“教”转化为学生的“学”。那么，为什么教师要“少教”？学生学什么才是“多学”？教师“少教”就一定能实现学生“多学”吗？

广西大同矿区金多金属矿成矿条件及找矿标志研究

大同矿区位于钦—杭成矿带西南端大瑶山凸起东部,区域性博白—岑溪深大断裂西侧,矿区出露地层主要为寒武系小内冲组和黄洞口组,断裂构造十分发育,主要有北东向、近南北向和北北西向三组。矿区内矿体主要受断裂控制,属破碎带蚀变岩型矿床。

广西南木铅锌矿区地质特征及成矿模式

南木铅锌矿区位于广西大瑶山凸起中段南侧,为贵港~平南锌铅铜成矿带的北东段。矿区出露的地层为泥盆中统四排组-应堂组、中统东岗岭组,岩性以泥质灰岩、灰岩为主,夹白云岩。矿区断裂构造以近北东向的层间断裂为主。矿区内铅锌矿体主要受层位控制。矿床属热水沉积+构造热液叠加改造型铅锌矿床。

博白县石冠山矿区地质特征及成矿模式探究

文章通过对博白县石冠山矿区的地质特征、矿床物质来源进行分析,认为矿区内铅锌多金属矿体属海底喷流沉积—改造型矿床,在此基础上总结该类矿床的成矿模式与控矿因素,以期对该区寻找此类型矿床提供参考。

一种用于电力变压器绝缘油自动取样装置的研究

绝缘油色谱分析是电力系统对充油设备进行状态监测的重要手段,通过色谱分析绝缘油中溶解特征气体含量可以判断充油电气设备内部可能存在的过热性及放电故障。目前,一般的做法是人工操作取样、振荡脱气,需要浪费大量的人力,且传统的取样针管大多为医用 100mL 注射器,刻度准确性较差,对分析结果带来了直接的定量误差。基于此,本文就一种用于电力变压器绝缘油自动取样装置进行详细研究。