智能时代劳动教育的价值意蕴、现实挑战与实践指向

随着智能时代的来临,劳动形态正经历着深刻变革,智能劳动、数字劳动及线上情感劳动等新劳动形态应运而生。这不仅提升了人们对劳动教育的期待,也为劳动教育注入了新的内涵。在此背景下,劳动教育的价值意蕴在于树立科学的劳动价值观,培育团结协作、批判反思的劳动精神,以及培养智能时代必备的劳动能力。智能技术在推动数智融合、数据驱动、万物互联的同时,也引发了劳动教育内容窄化与扩充的矛盾、劳动教育的具身价值被削弱以及劳动教育评价效能被消解等问题。面对智能技术带给劳动教育的多重挑战,劳动教育应以创建整合性的劳动教育课程体系为内容架构,以构建具身化的劳动实践体系为关键路径,以建立多元化的劳动教育评价体系为评价机制,突破智能技术所带来的藩篱,推动未来劳动教育行稳致远。

我国中等职业教育城乡个体回报率变动研究--基于2008-2017年CGSS的实证分析

中等职业教育承担着振兴城乡人才、消弭城乡人力资本积累差异的职能。以中国综合社会调查(CGSS)的数据为基础,依托明瑟收益方程,综合使用普通最小二乘法、两阶段最小二乘法与分位数回归法,分析中等职业教育城乡个体回报率变动情况。研究表明,接受中等职业教育对提升城乡个体收入的效益具有显著作用,对农村个体收入的正向贡献更为显著;中等职业教育农村个体的回报率呈现先下降后上升的趋势,城镇个体回报率呈现先上升后下降的趋势;接受中等职业教育能够有效改善低收入水平城乡个体的收入。为了积极推进中等职业教育服务全面乡村振兴战略,应进一步明确中等职业教育的基础性地位,实现中等职业教育的基础性转型;加快发展农村中等职业教育,服务城乡融合发展;重视中等职业教育的本体价值,加大对中等职业教育的投资力度。

推进普职协调发展:新《职业教育法》任重道远

在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展,是新《职业教育法》对新时代职普关系的新定位,其根本目的是实现高中阶段教育多样化发展,构建完善的现代职业教育体系,夯实职业教育类型地位。推进职业教育与普通教育协调发展是对“职普比”大体相当强制分流政策的弹性表述,但不等于取消职普分流。应当充分认识职业教育立法中这一表述的合理性和科学性,从设置灵活机动的“职普比”、实现中等职业教育的基础性转向、畅通职业院校学生的发展道路、构建普职相互融通的“立交桥”四个层面把握职普协调发展的主要内涵。以职业教育高质量发展为抓手,通过新兴技术重塑职业教育生态系统、高质量发展本科层次职业教育、完善“职教高考”制度等,推进普职协调发展行稳致远。

英国国家资格框架体系中个人学习记录的基本特征与实施效能

个人学习记录是英国国家资格框架体系中规范资格框架的重要组成部分,发挥着引导学习者制定个性化学习方案,保证学习者学习成果追溯、转换,帮助企业与社会合理配置人力资源的重要作用,记录了学习者在学习和工作环境中获得的普通学习成绩和职业资格成就。英国的个人学习记录具有唯一性、完整性和隐私性等基本特征,实现了信息资源共享、普职深度融通和全民终身学习的效能。当前,我国正在加速推进国家资格框架和"学分银行"的建设,特别是在高职扩招的大背景下,要实现学习成果的可追溯、可查询、可转换,需要从建立专门机构统一管理个人学习记录、依托学习记录服务平台提供优质课程、引入学分概念实现学习成果转换、利用互联网技术实现学习成果查询追溯、第三方机构参与学习成果认定评估等方面有序推进不同类型学习成果的互认和衔接,从而构建服务全民的终身学习体系。

多源流理论视域下新职业教育法的修订过程研究

运用多源流理论分析职业教育法修订的政策过程,有助于厘清职业教育修法进程的动态机制。职业教育定位模糊属性不明、现代职业教育体系不完善、职业教育质量堪忧及技术技能型人才供给与社会发展需求不匹配构成问题源流,全国人大代表及政协委员的呼吁、专家学者的积极建言及已有法规政策与地方的政策探索汇集为政策源流,党和国家领导人高度重视职业教育发展、提高职业教育质量及地位的国民情绪共同促成政治源流。三条源流两两互动,经过两次政策之窗的开启后完成耦合,共同推动了职业教育法的修订完成。

扩招背景下高职长期学籍管理制度建设的现实诉求与实现路径

学籍管理制度是对学生从入学至毕业整个培养过程实施管理的规范性文件,是学生必须遵守的办事规则或行为准则,具有维护高校教学秩序、保障教育教学质量的重要作用。扩招后高职院校原有的学籍管理制度难以适应高职教育的可持续发展。为彰显职教特色、保障教学质量,高职院校亟待建立长期学籍管理制度。高职长期学籍管理制度具有入学与注册人性化、学习成果累积制、转专业转学规则灵活化、课程学习阶段化和学历技能双证明的特点。高职长期学籍管理制度的建立需要通过健全政策法规体系、校企双主体协同管理、依据生源结构分类管理、跨校学习成果认定转换、构建毕业生追踪调查系统等体制机制创新来实现。

基于木文化的高校二级学院VI设计

本文以北京林业大学材料学院的VI设计为例,介绍VI设计时需要遵循的原则。挖掘北林大的木文化,提取木文化中的形态元素,同时结合材料学院的专业特色、教学内容和研究方向,创造材料学院的VI设计,并从中总结VI设计遵循的原则。通过剖析材料学院的VI设计,准确传达VI设计需要遵循的原则,即有效传达学院理念,强化视觉冲击,体现教育意义和彰显艺术气息的原则,呼吁高校下设的二级学院重视VI设计,并通过该媒介重新塑造其学院的独特形象。

我国高等职业教育对经济增长贡献程度的研究--基于2008-2017年省际面板数据的实证分析

高等职业教育承担着传承技术技能、促进就业创业、推动经济社会发展的社会职能,为构建人力资源强国、建设技能型社会夯实人才之基。以《中国统计年鉴》《中国城市年鉴》等数据为基础,以人力资本积累与溢出模型为分析工具,利用2008-2017年省际面板数据估算高等职业教育对经济增长的贡献程度,同时引入工具变量缓解内生性问题,引入城镇化指数以及市场化指数与自变量形成的交互项,探讨高等职业教育对区域经济增长的贡献是否存在区域差异。研究表明,高等职业教育对区域经济增长具有显著正向作用;高等职业教育对城镇化水平越高的地区其经济增长的正向影响越显著;高等职业教育对市场化水平越高的地区其经济增长的正向影响越显著。为了积极推进高等职业教育服务区域经济增长,应持续增加高等职业教育的经费投入力度,进一步巩固高等职业教育的主体地位;构建高等职业教育与新型城镇化多元主体合作共治的治理模式,保障并促成高等职业教育与新型城镇化联动发展;同时将市场化竞争机制引入高等职业教育治理体系。