数字化赋能城乡教育融合发展:理论证成与实现逻辑

立足于城乡融合发展的国家战略背景,推进城乡教育融合发展已然成为当前教育领域的重要议题。城乡教育融合发展具有要素之维、关系之维以及空间之维的三维特征,是新阶段城乡教育关系的时代之义。为进一步构建城乡教育共建共享、共生共荣的良性生态,应当关注数字化在联结城乡教育发展的可行性,抓准数字化赋能城乡教育要素融通、关系融洽以及空间融合的三重实现逻辑,从而充分释放数字化的赋能实效,深化推进城乡教育融合发展。

面向文化治理的大学人文教育:何以与何为

作为国家治理模式的转型方向,文化治理显现出国家、社会、公民三种话语力量的动态博弈过程。但随着当代中国文化治理格局中的结构性问题逐渐暴露,对文化治理的主体追问使大学人文教育应需而入场。大学人文教育作为培育时代新人的关键场域与青年话语汇集之地,应以人文渗透的育人过程、人文产出的形式与数字人文的实践情境助推文化行动,提升话语力量,促进文化治理中共同体“有为”的实现。

乡村青少年受教育权实现的差序性及其消解

新时代我国人民群众日益关注优质公平受教育权的实现。但长期以来,我国城乡教育发展呈现出显著的不均衡状态,乡村青少年受教育权的实现呈现出“差序”的特征。从中国本土的“差序格局”理论视角分析可以发现,我国乡村青少年受教育权实现的差序性长期存在于历史发展之中,并体现为横向地缘间与纵向结构中的差序。基于新时代优质公平受教育权的追求,应激活乡村青少年受教育权保障的内生动力,破除乡村青少年受教育权实现的资源壁垒,消解乡村青少年受教育权实现的差序结构,以充分保障乡村青少年受教育权的实现。

发展韧性:风险社会下研究生教育的新命题

社会发展与现代化进程已然进入一个新阶段,风险社会悄然来临。具有自反性的现代化进程带来了复杂多样的不确定性潜在危机,以韧性直面风险、应对危机成为了这个时代的重要议题。作为培育高层次人才的研究生教育,必须立足现实、面向未来,预见并回应风险社会带来的挑战。在新的现代性背景下,韧性是研究生直面潜在危机考验的本质内核,发展韧性是风险社会下研究生教育的新命题。为实现这一新命题,研究生教育应以理念革新、资源支持等方式提升研究生的韧性、以创新实践促进韧性的行动体现、以研究生共同体共塑韧性生态,从而与社会发展、国家需要、时代主题协调并进。