《昆明的雨》课堂实录

一、读“阅读提示”,了解学习目标师:今天,我们来学习汪曾祺的《昆明的雨》。这是一篇自读课文,我们不妨先来读一读课文后面的“阅读提示”,了解一下我们要学什么。生:了解昆明雨季中的人、事、物、景。生:体会作者的情感——对昆明雨季的喜爱,对昆明生活的怀念。师:综合两位同学的发言,我们要了解文章的内容和情感线索。生:要读出昆明的美。

我心目中的课堂教学关键词——通州市“名师之路”教育科研协会会员对课堂的觉解

觉解,是禅宗中的一个语汇,意思是觉悟、了解。作为一名教师,对课堂教学应该有自己独特的觉解。这种觉解在某种程度上就是个人对课堂教学的一种内隐的智慧,是个人关于课堂教学的实践哲学观。前不久,通州市'名师之路'教育科研协会专门举行了一次教学沙龙,主题为'我心目中的课堂教学关键词',旨在引导全体会员结合自己的教学实际,去寻找和提炼最能反映个人教学理念和追求的一个关键词,并注意从理论与实践的结合上予以阐述。寻找心目中课堂教学关键词的过程,其实就是对课堂教学觉解的过程,是个人在课堂教学上提升境界、升华智慧的过程。下面所选编的就是该协会部分会员在此次活动中的发言摘要。让我们一同去聆听和感悟他们内心对课堂教学的觉解,也一同去寻找自己心目中的课堂教学关键词。相信,你也会得到与他们同样的收获!

以文化人 笃志润德--以“鸿鹄班”的班级文化构建为例

每个学生都是一个独特的生命个体,都有一个丰富的精神世界。教师唯有站在学生的立场,和学生一起构建和谐的班级文化,才能增强班级凝聚力,实现以文化人、笃志润德的班级发展目标。

谨防批评引发的逆反心理

所谓逆反心理，是指教育者对偏离目标的行为进行约束和抑制．力求使之回到正确目标的轨道时，教育对象产生的一种自发的反约束控制心理。这种心理在教育过程中尤其是实施批评时极其常见。逆反心理的外在表现形式是多种多样的，有的同教育者“短兵相接”、“当面交锋”，有的对教育者“阳奉阴违”、“逢场作戏”，有的表现为“沉默是金”、“无声胜有声”，有的是“我行我素”、“自暴自弃”。

蔷薇绽放 “慧”生幸福

5月,学校北墙的蔷薇花又开了。一簇簇粉色的花朵深深浅浅、挤挤挨挨,坐卧于纤软的藤枝上,掩映着葳蕤的绿。学生们也都纷纷在花墙前拍照留念,珍藏那一段美丽芳华。这不禁让我想起,那年春日,小慧也是在这样风和日丽的日子里,和同学们在蔷薇旁合影,她那浅浅的酒窝里流淌出来的幸福,就这样定格在蓝天白云下,定格在红花绿叶旁,定格在我的记忆里。

真

我心目中关于课堂教学的关键词，是我目前一直在思考的一个字——“真”。 新课程改革呈现出一派欣欣向荣的景象，语文课更是百花齐放。但在实践中，我们也发现一些虚假的、形式的东西充斥着课堂，可谓“乱花渐欲迷人眼”。陶行知先生说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。语文课当然也应该是真实的，“真”是语文课堂的灵魂。

倾听:探寻初中诗歌阅读教学的另一蹊径——以《乡愁》教学为例

课改以来，初中阅读教学中出现了重言说、轻倾听的现象。诗歌阅读教学亦是如此。文章以余光中先生的《乡愁》为例，从倾听的视角，由诵读到欣赏再到拓展，层层深入地探寻诗歌阅读教学的蹊径。

成长,在路上

扬起爱的风帆。起锚远航我先给大家讲一个“长大后，我就成了你”的故事。我与美人蕉有着一段奇妙的尘缘。四年级时的一堂作文课上，语文老师让我们观察教室门前的美人蕉。完成一篇作文。我搜肠刮肚，绞尽脑汁地在纸上拼凑着词句。

以生为本 以生为镜 以生为友

我校启动的师生＂书信交流＂活动,取得了改善师生关系的最佳教育效果。 上学期末,学校别出心裁,布置了一项特殊寒假作业：给自己的每位老师写一封信。学期伊始,我收到了厚厚的三叠。品读着一行行或工整或流畅的文字,聆听学生的心声,触摸他们的心跳,我只有用我零星的思考来表达我的感动。

装配式建筑辅助吊装系统设计与研究

为解决预制构件吊装作业施工过程中现场塔机指挥作业困难、预制构件就位后偏差较大等因素造成预制构件吊装效率偏低,减现场施工安全隐患较大等问题,故设计本文所述的预制构件辅助吊装系统。本文描述辅助吊装系统包括可视化辅助吊装、铝合金模板辅助预制构件就位及红外辅助吊装三方面构成。在装配式建筑施工过程中对于预制构件安装的辅助吊装就位,缩短施工工期,提高施工的质量,减少安全隐患。