棋文合璧 潇洒人生——记国网湖北荆门供电公司国家级象棋裁判徐建国

徐建国最大的愿望，是努力成为一名国际象棋裁判，为中国和国家电网争光，让更多的人认识了解中国；作为荆门市报告文学家协会新一届掌门人，带领广大报告文学作家宣传荆门，展示国网品牌形象和荆门良好城市形象。

问题为先导的“翻转课堂”——以“日本”教学为例

有效问题设计是实施“翻转课堂”翻转的驱动力，是构建“翻转课堂”教学模式的关键。由传统课堂单纯知识点的灌输转化为问题情境创设，在教学内容的重难点、关键点、联系点等处精心设计有效问题，

“一图多问”激活创新思维

“一图多问”是指教师不断地挖掘、提炼教材，以教学简图的形式，突破问题“瓶颈”，培养学生创新思维的活动过程。使充满智慧的课堂成为启迪思维，培养实践能力和创新品质的平台，成为学生“学会学习”的“敲门砖”，从而达到出奇制胜的教育效果。

“日本”一节的问题设计

设计问题是教案设计的核心部分,是组织课堂教学的重要环节,这主要是由它在教学中的独特地位和主要功能所决定的。＂问题化＂课堂教学已在新课标理念的浸润下焕发着勃勃生机。

如何以“问题”为抓手培养辩证思维?

辩证思维是唯物辩证法在思维活动中的运用,是最基本、也是最重要的一种思维方式,它强调用联系、发展、全面的观点认识事物之间及事物内部各要素之间的运动规律,既要看到事物之间的对立,又要看到事物之间的统一;既要看到事物的正面,又要看到事物的反面,并且它们在一定条件下可以相互转化。

把学习的权利还给学生——从一堂地理教学观摩课说起

“教师是主导，学生是主体”，这是如今耳熟能详的话语，其实践则需要教师教育理念的更新，学生学习方式的转变。毋庸置疑，从“授人以鱼”到“授人以渔”，虽然摒弃了对学生一味进行知识的灌输，实现了对学生学习方法及技巧的指导，但究其本质，多是教师直接“教给”学生的，而不是学生自主探究的，教师仍然是学习的“主导”。信息时代的到来，呼唤教师以创新理念、创新品质和创新行动去影响和激励学生，

忠实的摆渡者

开学已3天，可孙小萌却未能到校．我再次拨通了她家的电话．听到的依然是欠费停机的语音提示。我在办公室里茫然地踱着步，无精打采地梳理着纷乱的思绪．窗外连绵不断的细雨化成了长长的问号，焦灼不安的神情就像这阴冷的天气……此刻，

旧居(九首)

鸡毛它们在飞,噢,不是飞,是飘。鸡毛,被一阵微风轻易吹起像我们的灵魂,离开了身体,离开了梦,离开了目标和方向仿佛谁的死亡,没有重量陪父亲在田埂上坐一阵风雨,天空就暗了泥土被翻过来,露出舌胎的光泽秋天。

温度(组诗)

今夜，我精心打磨每一粒汉字，让它们变成可以照耀的星星：今夜，我只用汉字说话，让福音从圣经里走出来，并抱紧你们。