基于虚拟现实技术的高职院校英语口语实践研究

该文通过分析当前高职英语口语教学中出现的问题,提出将虚拟现实技术应用在高职英语口语课程,并以职业英语课程为例展开实践研究,证实了将虚拟现实技术运用在高职英语口语课程能创建更加良好的口语教学环境,减轻英语教师的教学负担,重塑教师角色。

不同放牧模式下高原鼠兔洞口的空间分布格局变化

2019年4—11月,在四川省若尔盖县选取全年禁牧、冬季放牧、全年放牧3种放牧模式样地,对高原鼠兔(Ochotona curzoniae)洞口的数量、空间分布格局变化及影响因子进行了研究。计算平均最近邻指数和S^(2)/m比值来分析样方(10 m×10 m)和样地水平下的空间分布格局,通过非参数检验评估空间分布格局在不同放牧模式间和月份间的差异显著性。结果显示:(1)高原鼠兔的洞口总数和有效洞口数在不同放牧模式间均存在显著差异,以冬季放牧模式的洞口数量最多;冬季放牧和全年禁牧模式的洞口数量在月份间有显著变化;(2)无论样方和样地水平,洞口空间分布格局在不同放牧模式间都存在显著差异;在同一放牧模式下,所有洞口和有效洞口的分布型存在差异;(3)植被高度和盖度与高原鼠兔的洞口数量和洞口分布格局相关;(4)洞口数量与平均最近邻指数有显著正相关关系。研究结果说明:不同放牧模式会影响高原鼠兔的空间利用模式及种群动态;高原鼠兔洞口数量及分布型受到植被高度和盖度的影响。

四川荥经大相岭繁殖期鸟类多样性与群落结构

经过4年8次野外系统调查并综合有关文献,四川荥经大相岭分布有鸟类18目62科302种;其中留鸟189种(62.6%),夏候鸟65种(21.5%),冬候鸟28种(9.3%),旅鸟20种(6.6%);东洋界物种187种(61.9%),古北界物种85种(28.2%),广布种30种(9.9%);雀形目Passeriformes鸟类214种(70.9%);繁殖鸟类254种(84.1%)。国家一级重点保护鸟类8种,国家二级重点保护鸟类43种;CITES附录Ⅰ鸟类2种,附录Ⅱ鸟类26种;世界自然保护联盟濒危物种红色名录濒危(EN)1种、易危(VU)4种、近危(NT)5种、未认可(NR)4种;中国特有种15种。实际调查的145种鸟类中,常见种24种,稀有种81种,罕见种40种。荥经大相岭鸟类丰富度垂直分布格局呈中峰模式,在中海拔1580~1920 m物种丰富度最高。9种生境类型中针阔混交林生境的鸟类物种数最多,水域生境中物种数最低。生境分析结果表明,人工林与针阔混交林的鸟类群落相似性最高,居民区与水域的相似性最低。研究更新了大相岭近10年来的鸟类资料,为该区鸟类多样性保护提供了科学参考。

四川省六种鸟类的确认与分布

四川省鸟类资源丰富,物种数量不断增加。2008年统计全省鸟类有683种（徐雨等,2008）,2014年统计有705种（付长坤等,2014）,其后又有一些四川省新纪录。近年来,随着观鸟活动的蓬勃兴起,观鸟者的观鸟记录已成为鸟类物种分布的重要数据来源。

基于核心素养的初中课内外阅读教学

英语学科的核心素养包括语言能力,文化意识,思维品质和学习能力。而阅读教学的独特功能和价值,决定了它对培养学生的核心素养发挥着极大的作用。本文以外研版《英语》九年级(上)和课外精选教材为例,通过创设语境,激发语言能力;细品课文,增强文化意识;分层问题,提升思维品质。多元课内教学设计以及丰富的课外资料补充,让学生把看似枯燥的阅读变成有趣的悦读,激发学生的阅读兴趣,提高学生的英语阅读能力。

都江堰地区繁殖期鸟类多样性

都江堰地区位于生物多样性热点地区,具有丰富的鸟类多样性,但迄今仍缺乏全面的鸟类物种名录。本研究于2016年5月至2019年8月,在都江堰地区采用固定样线法开展了鸟类多样性调查,结合历史文献共记录该地区鸟类17目61科311种。其中留鸟184种(59.2%),夏候鸟68种(21.9%),冬候鸟35种(11.3%),旅鸟24种(7.7%);繁殖鸟类252种(81.0%);雀形目鸟类212种(68.2%);国家I级重点保护鸟类9种(2.9%),国家II级重点保护鸟类50种(16.1%),中国特有鸟类15种(4.8%)。研究发现,常绿-落叶阔叶混交林及灌丛中的鸟类物种最多,而常绿针叶林和竹林中的鸟类物种最少。都江堰地区鸟类群落丰富度的峰值出现在1,580-1,890 m海拔段,在1,890-2,200 m海拔段最低,呈现出单峰分布格局。作为生物多样性热点地区和旅游热点地区,都江堰今后应避免发展大规模单一的人工经济林,以更好地维系该地区丰富的鸟类多样性,并加强对该地区生物多样性的监测、研究和保护。