人的智力中心之间具有相对独立性的证明

通过对广西师范大学、桂林电子工业学院和桂林工学院三年级广西籍学生的抽样调查并进行统计分析,论证了人的七个智力中心中的空间视觉智能、语言智能和逻辑数学智能之间是不完全相关的。从一个侧面结合中国的实际情况用真实客观的数据证明智力中心之间的相对独立性,从而为素质教育理论提供科学的依据。

多任务驱动的分层次教学法在高中信息技术教学中的实践研究

现行高中信息技术课程标准和教学计划都是面向全体学生的,而高中学生信息技术应用能力差别较大,这种情况给高中信息技术教学带来了一定的困难,多任务驱动的高中信息技术分层次教学法可以在一定程度上解决这个问题。基于此,以高一学生为研究对象,根据学生的信息技术的应用能力和基础,设计了基于多任务驱动的高中信息技术分层次教学模式,教学实验结果表明多任务驱动的分层次教学法是一种有效的教学方法,实施分层次教学有利于调动学生的学习积极性和能动性,使学生从被动接受知识转变为主动探索知识,从而实现不同层次的学生共同进步。