小学英语高效课堂教学模式的构建探究

引言随着社会的不断发展,英语已经成为一门国际语言,受到了各个国家的广泛重视。在小学阶段,学生的思维能力还处于一个比较低的水平,他们对于英语知识的理解能力较弱,很多学生对英语知识没有明确的概念,所以在英语教学过程中,教师应该根据学生的实际情况,为他们制定不同的教学策略,从而更好地激发学生学习英语的兴趣。

如何发挥图书馆的服务育人作用

服务育人是高校图书馆之根本,已为世人所共识。这不仅因为它是传播科学、文化知识的重要窗口,是学生的第二课堂,更为重要的是它在改变旧的教育观念,开创新的教育时代,培养多元结构人才、结合型人才、智能型人才。

心电图ST-T改变对冠心病的诊断价值分析

目的研究心电图ST-T段改变对于冠心病的诊断价值。方法在我院收治的疑似冠心病患者中随机选出60例作为本次研究的对象,全部患者均经冠状动脉造影检查予以确诊,全部患者均接受心电图检查,根据冠状动脉造影检查为金标准,将患者分成冠心病组和非冠心病组,对比分析两组患者的心电图ST-T段改变阳性率,心电图ST-T段改变对冠心病诊断的敏感性和特异性,以及心电图ST-T段改变对单支病变和多支病变的阳性率。结果冠心病组患者的ST-T段改变阳性率57.14%略高于非冠心病组的48.0%,P>0.05;心电图ST-T段改变对于冠心病诊断的敏感性和特异性分别为51.43%、44.0%;心电图ST-T段改变对单支病变的阳性率46.67%低于多支病变阳性率的80.0%,P<0.05。结论心电图ST-T段改变对于冠心病的诊断还存在较大局限,其在多支病变上的诊断阳性率更高,临床上不应将心电图ST-T段改变作为诊断冠心病的唯一方法,需谨慎使用。

急性下壁心肌梗死相关血管的心电图判断价值

目的探究心电图在急性下壁心肌梗死相关血管中的判定价值,为临床诊疗提供参考依据。方法在我院于2014年3月至2016年5月收治的急性下壁心肌梗死患者中随机选出80例为研究对象,全部患者均接受冠状动脉造影检查和心电图检查,根据冠状动脉造影检查结果将患者分入到左冠状动脉病变组和右冠状动脉病变组,并就心电图的检查结果与冠状动脉造影检查结果进行对比。结果心电图各种特征上,两组的占比对比差异不明显,P<0.05;其中STⅢ↑>Ⅱ↑、ST V4R↑≥0.5 m V、ST↓V3/ST↑Ⅲ<0.5、STⅢ↑>Ⅱ↑合并ST V5-6↓提示为右冠状动脉病变的正确率为88.37%、81.40%、88.37%、39.53%;STⅠ、av L↑或等电位点、ST V5-6↑或等电位点、ST↓V3/ST↑Ⅲ>1.2、STⅢ↑≤Ⅱ↑合并ST V5-6↑或等电位点提示为左冠状动脉病变的正确率为83.78%、100.0%、89.19%、54.05%。结论心电图检查用于急性下壁心肌梗死相关血管判断上具有重要价值,对于病变血管的判断上准确性较高,不同的心电图征象反应了不同的病变血管,可以作为急性下壁心肌梗死相关血管的初步判断中的重要辅助方法。