基于“表达型”的阅读教学——以《珍珠鸟》教学为例

＂表达型＂阅读教学,主要指向表达,提倡从课文的表达功能出发,侧重于设计学生表达的活动,关注于学生表达能力的培养。这一活动的过程是阅读的过程,也是信息收集与处理的过程,还是积累与表达的过程。学生要表达好,就一定要认真读好书,学习积累课文的表达方法,再从表达入手,反观作者的写作意图,

厚积而薄发——构建小学语文读写结合教学新常态

语文教学中,阅读与写作两者关系是统一共进而不是独立割裂的。阅读是基础,是语言积累的重要来源,是语言表达训练的重要途径,而写作恰是所有语文能力的外化体现。为了切实提高学生写作能力,有效的读写结合训练,构建小学语文读写结合教学新常态已成为当下小学语文阅读课堂教学的迫切任务。本文试从仿写、续写、扩写、改写等四个方面的落实,着重阐述小学语文阅读教学如何进行有效读写结合,达到以读促写,读写结合的语文教学新常态。

篇章视角下阅读教学的指向表达

在阅读过程中,因为学生不具备篇章视角的经验,缺乏从篇章视角来思考问题的能力,在写作时,就表现出了对篇章意识能力的缺乏,包括条理性以及详略和布局都欠妥的情况。因此,如何通过篇章视角来进行指向表达的阅读教学,是当前语文阅读教学中的重大问题之一。本文将结合个人的教学实践,提出一些有助于学生进行篇章视角阅读的有效方法。