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连栽杉木林地土壤肥力退化的症结 被引量:21
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作者 何光训 《浙江林学院学报》 CAS CSCD 北大核心 2002年第1期100-103,共4页
杉木连栽引起林地土壤肥力退化的机理 ,尚未定论。腐殖质含量是衡量土壤肥力的重要指标。根据腐殖质生物化学形成理论、酶学以及林地的研究现状 ,认为林地土壤中氨基酸的缺乏是导致连栽杉木林地土壤肥力退化的症结。阔叶树种在杉阔混交... 杉木连栽引起林地土壤肥力退化的机理 ,尚未定论。腐殖质含量是衡量土壤肥力的重要指标。根据腐殖质生物化学形成理论、酶学以及林地的研究现状 ,认为林地土壤中氨基酸的缺乏是导致连栽杉木林地土壤肥力退化的症结。阔叶树种在杉阔混交林中具有增氮和调节碳氮比作用 ,退化点和作用点彼此互为佐证。参 2 展开更多
关键词 杉木 连栽 土壤肥力退化 氨基酸 阔叶树 杉阔混交林 土壤培肥
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杉木连栽林地土壤酚类物质降解受阻的内外因 被引量:32
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作者 何光训 《浙江林学院学报》 CSCD 1995年第4期434-439,共6页
杉木林地土壤酚类物质的逐代积累这一定浓度,可以使林木生长受抑制直至死亡。土壤酚类物质分解消除主要依赖土壤中异养微生物的大量繁殖和生长,故土壤有机质的激发效应和氮、磷的养分作用是至关重要的。否则土壤微生物(细菌)将由初... 杉木林地土壤酚类物质的逐代积累这一定浓度,可以使林木生长受抑制直至死亡。土壤酚类物质分解消除主要依赖土壤中异养微生物的大量繁殖和生长,故土壤有机质的激发效应和氮、磷的养分作用是至关重要的。否则土壤微生物(细菌)将由初生代谢转向次生代谢,并积累次生代谢产物,致使土壤微生物无力分解土壤酚类物质。杉木林凋落物的激发作用小是不能促进土壤酚类物质消除的关键,必须有其他来源的有机质的协同作用以补充有效能源。 展开更多
关键词 苯酚 降解 土壤有机质 土壤微生物 杉木
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土壤酚类物质引起植物中毒的植物生理原因 被引量:29
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作者 何光训 《浙江林学院学报》 CSCD 1992年第3期339-344,共6页
连栽杉木中毒的原因一直认为是土壤酚类物质积累的结果。实际上是不同种类酚类物质导致生长素氧化酶的活性不同,并进一步致使生长素(吲哚乙酸)分解或积累,从而促进或抑制植物生长。土壤养分(N)缺乏,酚积累,最终导致多酚氧化酶活性增强。
关键词 生长素 氮素 杉木 酚类
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杉木化感物质香草醛的产生机理探讨 被引量:6
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作者 何光训 《浙江林学院学报》 CAS CSCD 北大核心 2005年第4期454-457,共4页
杉木Cunninghamia lanceolata连栽可导致生产力逐代退化。退化的重要原因是土壤中化感物质香草醛积累。这种化感物质是在林地土壤中缺氮情况下由于前体物和能量流向次生物质而合成,故林地土壤毒性是随着杉木林地土壤肥力(如氮)的逐代降... 杉木Cunninghamia lanceolata连栽可导致生产力逐代退化。退化的重要原因是土壤中化感物质香草醛积累。这种化感物质是在林地土壤中缺氮情况下由于前体物和能量流向次生物质而合成,故林地土壤毒性是随着杉木林地土壤肥力(如氮)的逐代降低而增强。无论从消除毒性的土壤生物化学———土壤腐殖质形成,还是从产生毒性物质的生态生物化学———化感物质形成,都从理论上证明,缺氮是制约这2种生物化学过程进行的关键因素。另外,杉阔混交林中的阔叶树的作用在于补充纯杉木林地中缺乏的氮,这可由杉木生长正常、无毒害现象发生以及腐殖质含量增加佐证。退化点和作用点相一致。 展开更多
关键词 化感作用 香草醛 杉木 生态生物化学 氮素
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土壤农化性状对土壤酚类物质积累的影响 被引量:15
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作者 何光训 《福建林学院学报》 CSCD 1990年第4期422-426,共5页
土壤中酚类物质是土壤有毒物的主要来源。它在土壤中能否积累取决于土壤肥力和土壤酸碱度。三耕土的C/N和全N量与头耕土相近,但前者腐殖质难于形成,土壤容易中毒。笔者认为,这是土壤中N素形态影响的结果。因此必须注重土壤培肥,使地力... 土壤中酚类物质是土壤有毒物的主要来源。它在土壤中能否积累取决于土壤肥力和土壤酸碱度。三耕土的C/N和全N量与头耕土相近,但前者腐殖质难于形成,土壤容易中毒。笔者认为,这是土壤中N素形态影响的结果。因此必须注重土壤培肥,使地力常新壮。 展开更多
关键词 土壤 酚类物质 农化性状
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森林土壤氮素的岩矿来源及其重要性 被引量:2
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作者 何光训 《浙江农林大学学报》 CAS 1987年第1期-,共4页
氮素是植物必要的营养元素之一,其主要来源有:生物固氮作用、降雨和灌溉水以及人工施肥。但由于岩矿中氮素含量低而分散,一般不视为植物氮素给源。作者认为,如果做好水土保持,实行混交,则岩矿中氮应视为森林土壤重要的氮源。
关键词 矿物晶格 森林土壤 氮素含量 岩石 岩矿 土壤氮素
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浅谈赏识教育在班级管理中的应用
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作者 何光训 《儿童大世界(教学研究)》 2016年第12期108-108,共1页
对于中小学生来说, 赞美、 表扬与鼓励对他们的成长发展非常重要, 把常识教育用到班级管理中, 可以让学生的自尊心得到维护, 建立和谐的师生关系, 激发学生的学习动力, 使他们体验到成功带来的快乐, 从而促使其能力得到发挥,实现素质教... 对于中小学生来说, 赞美、 表扬与鼓励对他们的成长发展非常重要, 把常识教育用到班级管理中, 可以让学生的自尊心得到维护, 建立和谐的师生关系, 激发学生的学习动力, 使他们体验到成功带来的快乐, 从而促使其能力得到发挥,实现素质教育的目的. 展开更多
关键词 赏识教育 班级管理 应用策略
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