试论宗教与社会主义的适应性问题

宗教是一种意识形态,也是一种复杂的社会历史现象。它与社会主义是否相适应?适应程度如何?这是一个很值得研究的问题,也是一个具有现实意义的理论问题。 1 就其原始观念来说,宗教是一种自我意识,一种心灵轨迹,一种心理活动。它原本是内在的、内省的,是人的心灵之梦。这是宗教的自然性质。此意义上的宗教,仅是人与神的关系,人之自我—自我之心灵与人之外部自然的关系。

“厨师”当问“吃菜人”——对国产影片的一孔之见

如果把电影比作精神食粮,那么编导演就是厨师,厨师就不能只管自己烧菜,而要问问吃菜人的味觉和口胃如何。长期以来,我们对‘迎合观众心理’这句话躲躲闪闪,任何新产品的制造者,都在千方百计地迎合消费者的心理,那为什么编导就不能迎合观众呢?不能把迎合观众心理解释为迎合观众的低级趣味,不能低估了广大观众的志趣、学识和欣赏水平,要形成正常的争鸣局面。《红天鹅》的导演古榕在片子通过审定后,还大胆地向群众听取意见,虚心接受,认真改进,此举甚为感人。不要以为观众都是‘刁民’,会故意找茬,其实观众是很宽容的。

街道戏剧园地绽新葩

从参加三月下旬举行的,上海市区街道文化站创作节目交流演出的二十一个戏来看,街道的业余戏剧活动是比较活跃的。说明街道的文化阵地,人才济济,新人辈出,创作、演出的水平在不断提高。这些戏形式多样,有话剧、沪剧、越剧、京剧、淮剧、扬剧、滑稽戏、什锦戏、方言小戏等九个品种,而且题材广泛,内容也比较丰富,有一定的思想性和艺术性,反映了上海人民八十年代街道里弄生活的新风尚、新气象;歌颂了众多的长年累月不辞辛劳。

看奉贤县的三出沪剧小戏所想到的

今年春上,在上海县的莘庄镇举行本市1985年春季业余戏剧创作剧目交流演出,共演了10台,29个新剧目。莘庄这个地方虽是弹丸小镇,但却是县府所在地,离市区又很近,居民的生活水平不低,电视已很普及,群众的艺术欣赏水平高,要求也不同。据说历来业余戏剧演出的观众组织问题很棘手,许多人一听说是业余演的戏就摇头。考虑到这些因素,这次干脆把大门敞开演,“姜太公钓鱼愿者上钩”,来看者不拒。然而观众出于意料地一场比一场多,剧场反映也一场比一场强烈。第八场奉贤县沪剧小戏末场的演出达到高潮,把全场一千多观众的心震撼了。前面演的《打新娘》、《鸡鸣万家》

浓厚的生活气息 淳朴的艺术风味——上海市郊业余戏剧创作演出述评

上海市举办两年一度的“十月业余剧展”有力地推动了本市基层业余戏剧活动的蓬勃开展。最近我们参加评选小组,到市郊十个县选戏,亲眼看到农村的业余戏剧舞台新人辈出,繁花似锦,呈现出一派喜人的景象。这次郊县应选的剧目共有十五台:其中四十五出小戏,一出大戏。这些戏都以其鲜明的地方戏曲特色,和浓厚的乡土生活气息,从各个不同的侧面,在观众面前展现出一幅幅八十年代农村的生活图景,给人以耳目一新的感觉。看来,描写年轻一代农民的生活、理想、爱情,和他们的道德情操。

一个迫在眉睫的问题

一支业余文艺新军正在崛起。现在仅上海市郊就已陆续办起亦工亦艺的乡镇文艺工厂一百二十六个,占全市乡镇数的百分之六十,从业人员接近四千人。至于城市里,涌向各区文化馆、文化宫、俱乐部等艺术团队的新人就更多了。这的确是八十年代群众文艺蓬勃兴旺的好景象。然而,迫在眉睫的问题是:这样一支文艺新军在业务上应该怎样培训?文艺工厂这样的新型文艺团体应该怎样巩固?怎样提高?他们的聪明才智、艺术才华又怎样才能得到更充分的发挥?……实践证明,要做好以上这些工作,必须紧密地依靠专业文艺院团的辅导。去年本市举行的首届“十月业余剧展”的九台、大小二十一个创作剧目,如《角落里的火花》、《赶不走的媳妇》。

她心中有一个春天——喜看沪剧小戏《赶不走的媳妇》

随着公社亦工、亦农、亦艺的文艺工厂的蓬勃兴起,市郊农村的业余戏剧园地犹如春花之圃。由东海之滨的南汇县书院公社文艺工厂演出,金弟、宋文编剧的沪剧小戏《赶不走的媳妇》,就是一出比较成功地塑造了一个有鲜明性格的农村妇女形象的好戏。这个戏在农村巡回演出时,使千百个观众感动得洒下热泪,使一些干部。

教学诊改背景下中医康复保健人才培养的实践与探索——以广西中医药大学附设中医学校为例

2015年6月,教育部发布《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》,启动职业院校教学诊改工作,要求学校根据自身办学理念、办学定位和人才培养目标,聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素,查找不足,完善提高。“教学诊改”必然要求学校提升内部管理水平,保障教育教学质量,建立一整套质量保障体系,满足社会、行业、企业、学生家长对职业教育质量的更高要求。为适应健康产业快速发展对技能人才的需求,广西中医药大学附设中医学校(以下称本校)依托自身的办学优势与特色.

基于校企合作的中医养生康复学课程诊改探索

以课程中医养生康复学诊改为切入点,通过与岗位需求对接,制订课程建设计划,明确课程建设目标,分阶段开展课程诊改,构建学校和企业共同参与中医养生康复学课程建设的双主体,最终达到专业人才培养目标与课程教学目标衔接贯通。