小麦不同生理状态的幼穗和幼胚盾片与诱导分化能力关系的研究

用植物组织培养的方法 ,研究了冬小麦品种鄂恩 1号和品系鄂 5 5 0 72不同生理状态的幼穗和幼胚盾片与诱导分化的关系。结果表明 ,长度在 0 .4～ 2 .0 cm间的幼穗和直径在0 .4～ 1 .5 mm间的盾片随生理状态不同 ,其诱导和分化频率有明显的差异 ,幼嫩的材料再生频率较高。经 SAS统计分析 ,发现 0 .5～ 1 .0 cm长的幼穗和直径为 0 .4～ 1 .1 mm的盾片是处于诱导分化的最佳生理时期的实验材料 ,平均每个胚性愈伤组织的植株再生分别达到 3 .1 7和 5 .6 3株。通过比较幼穗和幼胚盾片的植物组织培养结果 ,发现幼胚盾片比幼穗愈伤组织出现早 ,生长快 ,植株再生绿苗率高 ,这表明小麦幼胚盾片是较好的植物组织培养的材料。

新课改环境下合作学习的常见问题与应对策略

合作学习是以小组合作学习为基本形式的教学活动,在当前课改环境下存在着对课改纲要理解有误差、对自学重视不够、小组内部分工不明确、合作学习流于形式、教师缺乏相关经验无法有效指导等问题。为此要采取课前精心准备、课堂上创造良好的合作氛围、积极反馈及时评价等措施,促进合作学习目标的达成,促进学生全面快速发展。

论学生学习动机激发机制

学习动机对学习效果的提升有很大的促进作用,内在与外在学习动机对学习影响各有侧重,前者较为稳定且持久,但力度不足;而后者则恰恰相反。因此,必须将两者有机地结合起来,取长补短,才能相得益彰。学生学习动机的激发机制要有利于提高学生的学习积极性,使他们能产生长久的、较强的学习动机。

“参与式”教学实施中的问题与对策

参与式教学以小组合作学习为主要形式，在教学过程中教师的角色由传统的传授者向引导者转变。教师通过创设良好的学习环境，激发学生主动参与的兴趣，帮助学生自主构建自身知识体系，

新课标下高中数学分层教学探索

由于各种因素的影响,高中学生数学基础参差不齐、水平差异较大,导致教学进度无法统一,不能保障高中数学教学质量。为解决这一问题,可以在高中数学课堂中实行分层教学,首先把学生分为几个层次,然后在各教学环节中适当分层并确保顺利实施,可以大面积提高教学效果,全面提高学生数学素质。

探索新课标下初中数学的有效教学策略

新一轮的课程改革对初中数学课程的有效教学产生了积极的影响,但是也出现了一些不良倾向,为了克服不良影响,提高课堂教学效率,本文提出了实施有效教学的一些策略,以期能增强课堂教学的有效性。

小学读经校本课程开发存在的问题与对策

近些年来,在小学阶段结合校本课程开展读经教育的热潮席卷全国,呈现出星火燎原之势,影响深远。这场读经教育运动中也暴露出师资严重匮乏、课程设置随意性大、教材内容选择缺乏科学标准以及教学方法简单机械等问题。本文在分析读经教育存在问题的基础上,结合国内小学校本课程建设的实际情况,提出较为科学合理的解决策略,以期能促进儿童读经教育的健康发展。

农村中小学“撤点并校”引发的问题与解决对策

当前部分地方政府不甚合理的“撤点并校”工作，使很多农村学生上学路途过远以致交通安全缺乏保障、家庭经济负担加重；使班级规模过大，增大了学校管理和教师授课的难度；使干群矛盾激化，甚至有引发过激行为的风险。文章围绕这些问题来探讨可行的解决时策，以期能促进布局调整工作持续、健康发展。

综合高中办学实践中的困境及出路

综合高中人才培养模式的出现,是中等教育主动适应经济社会发展的产物。综合高中最大的特点在于能够同时兼顾学术性教育和职业性教育,充分体现教育公平与民主的理念,在强化基础教育需求的同时,也能满足学生在综合素质、个性发展等方面的教育需要,但作为的一种全新的中等教育模式,综合高中自身也存在很多的不足,应采取适当的对策与发展措施,促进综合高中健康快速的发展。

关于中学教师权威消解的理性思考

教育教学实践中如何正确实施权威是当前的一个热点话题。教师在实施权威过程中出现对权威概念模糊不清、权威运用不尽合理和忽视人格魅力构建等一些常见问题。本文在对权威实施失误现象进行分析后发现,教师缺乏对权威的正确认识、教师专业素养普遍不足、教育民主化浪潮的冲击、信息化社会发展与市场经济因素的冲击、新课程改革的挑战等是当今中学教师权威弱化的几个深层原因。对这些现象进行归因分析,有助于更新教师权威新理念,对于我们建构合理适度的教师权威和促进教师发展有重要意义。

产业升级背景下就业教育与专业教育的融合发展

目前,高等教育的痛点问题是,高等教育发展与产业发展的实际需求之间存在一定的脱节现象,且日益面临产业升级的压力。就业教育与专业教育的融合有利于弥合二者之间的发展差异,有利于缓解我国产业转型升级期间的就业压力,有利于学生就业能力的提高,有利于大学的教学改革发展。基于“双育”融合必要性的分析,深入探讨我国产业升级背景下的就业教育和专业教育融合实践中的问题,认为,应从思想认识出发,帮助学生树立正确就业观;关注市场需求侧要求,完善“专业+就业”课程建设;搭建良好的教育实践平台,更好地促进就业教育与专业教育的融合。

关于中小学教师教学反思问题的探讨

教学反恩是指教师对教育教学实践的再思考，是教师具备初步研究能力的体现，是促进教师专业化发展以及提高教学水平的重要动因。本文通过对教学反思的实施现状进行分析与研究，提出有针对性的若干建议，以提高中小学教师的教学反思水平。

激素对小麦愈伤组织诱导和植株再生的影响

比较了 2 ,4 D和Picloram对小麦愈伤组织诱导和植株再生的影响 .实验结果表明 ,培养基中加入 2 ,4 D的诱导效果优于Picloram ,2 ,4 D加入量为 6mg/L时 ,诱导的愈伤组织的分化效果最好 .对不同小麦品种幼穗愈伤组织诱导和植株再生的比较结果表明 ,鄂恩 1号、鄂麦 1 1、鄂麦 1 2和山农 1 35 5等有较高的植株再生率 ,其中前 3个材料植株再生率达 90 %以上 ;从幼穗、幼胚和成熟胚的比较结果来看 。

湖北推广小麦品种(系)高分子量麦谷蛋白亚基组成分析

应用SDS-PAGE技术分析了45份湖北推广小麦品种(系)籽粒的高分子量麦谷蛋白亚基组成。40份材料的高分子量麦谷蛋白亚基组成为同质,5份为异质。在Glu-1位点共检测到9种等位基因变异类型,其中Glu-A1位点有"1、2*、Null"3种变异类型,Glu-B1位点有"7、7+8、7+9、14+15"4种,Glu-D1位点有"2+12、5+10"2种。"Null、7+8、2+12"是主要亚基,它们的频率分别是62.5%、60%和72.5%。亚基组合类型有12种,其中(Null,7+8,2+12)亚基组合占30.0%,(1,7+8,2+12)、(1,14+15,2+12)、(Null,7+9,2+12)、(Null,7+8,5+10)4种组合的频率都在10%以上,这5种亚基组合占总组合的72.5%。供试小麦材料品质评分在5～10之间,平均评分为7.0。含5+10亚基的品种(系)所占比例低,是湖北小麦烘烤品质较差的部分原因。

SAR压制干扰效果的推算方法研究

针对SAR对抗效能评估中的干扰效果推算难题,提出了一种基于等效映射的SAR压制干扰效果的推算新方法。首先,给出了SAR压制干信比与干扰前后输出图像相关系数之间的等效映射模型及其构造步骤;其次,证明了映射模型与常规的基于检测性能的推算模型之间的一致性及其优势;最后,利用异航次机载SAR的仿真试验结果进行模型验证。仿真表明,该方法相比基于检测性能的推算方法具有直观、运算量小和可操作性强的特点。

中小学校落实“双减”的现实困境及脱困路径

基于中小学校“双减”实践困境的现状分析,探讨“双减”政策实施中学校所面临的执行难、政策宣传有偏差、执行方向不明确等一系列问题,从教育学、社会学等角度探讨了问题的本质及其根源,建议学校建立科学评价机制,加强宣传教育,强化政策理解,注重政策的实践性和可行性,以实现“双减”政策落地和育人质量的提升,为广大中小学校实施“双减”提供参考和借鉴。

转基因作物安全评价及其伦理学慎思

转基因作物的大田释放和商品化种植 ,在解决由全球人口数量激增和耕地面积减少所导致的粮食危机问题上日益显示出巨大的优势 ;然而也引起转基因作物生物安全的全球性争论和关注。从生命伦理学的角度出发 ,人们应该评价和接受转基因作物 ,应制订符合人类伦理道德标准的相应的程序来促进转基因技术扬长避短、健康发展 ,使其真正造福人类。

缓冲算子改进灰色模型在中长期负荷预测中的应用

通过对原始数据的定性分析,提出了利用缓冲算子对历史负荷序列进行作用,有效地控制灰色模型的发展系数,较好地解决了负荷预测偏差较大的问题。实例表明了运用序列算子作用后生成的缓冲序列建模,预测的精度和适应性都大大提高了,该方法在负荷预测中有较强的实用性和推广性。

“双减”背景下课程知识目标差异化分层探索

课程知识目标的差异化分层,有助于教师的因材施教,实现“双减”提质增效的教育宗旨,满足学生个性化发展需求,达成理想的教学效果;面对天然存在差异的学生个体,知识目标差异化分层可为学生精准配适个人发展目标,实现育人本质的回归,重塑教育生态,推动育人观、教学观和学习观的深度转变,是“双减”环境下探索教学质量提升的新尝试。课程知识目标差异化分层,从同步教学走向差异化教学,从模式化课程转向个性化课程,是对传统的革命与超越。实施课程知识目标差异化分层要义个体资质差异和发展目标差异为现实基础。课程知识目标差异化分层要注意新旧衔接强化关联性、难度分布凸显差异性、任务设置兼顾趣味性与适切性、个性培养依循多元性。

牡山羊草puroindoline a基因的克隆与表达分析

puroindoline a(Pin a)和puroindoline b(Pin b)是控制小麦籽粒硬度的主效基因。根据已报道的小麦Pin a基因的保守序列,设计合成了1对特异性引物ForA1和RevA1,对六倍体牡山羊草Aegilops juvenalis(UUMMDD)的基因组DNA和胚乳cDNA进行Pin a基因扩增、克隆、序列测定和表达分析,发现了1个新型Pin a(Pin a-allele),其ORF长447 bp,编码148个氨基酸残基,具有麦类作物Pin a基因特有的28个氨基酸的信号肽序列和WRWWKWWK的色氨酸结构域基因序列,与软粒小麦cv.capitole的Pina-D1a相比较,其核苷酸同源性和氨基酸同源性分别为98.7%与96.6%。Pin a-allele含有1个紧邻色氨酸结构域的突变位点(Gln77Leu)。RT-PCR证实了Pin a在籽粒胚乳中的表达。Southern Blot分析结果表明,牡山羊草中Pin a基因含有1个拷贝。研究结果表明,山羊草中包含着与小麦差异较大的籽粒硬度控制基因。