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未来课堂,让学生“当家做主”
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作者 何升超 《当代教育家》 2023年第2期76-77,共2页
新课标的实施对教师来讲是一场“刀刃向内”的自身革命,它要求教师必须深刻转变教和学的方式,倡导系统变革学习方式,提倡项目化、跨学科融合学习,注重学生学习任务群的建构,在课堂上真正实施自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。... 新课标的实施对教师来讲是一场“刀刃向内”的自身革命,它要求教师必须深刻转变教和学的方式,倡导系统变革学习方式,提倡项目化、跨学科融合学习,注重学生学习任务群的建构,在课堂上真正实施自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。但在传统的语文教学中,仍然存在教师主宰课堂的情况。教师习惯于将自己所知道的一切全盘灌输给学生,习惯于领着学生走进教材,走进“标准”答案。这不仅忽略了学生综合素养的发展,还压抑了学生的成长。 展开更多
关键词 未来课堂 探究学习 自主学习 当家做主 走进教材 学习任务群 学生的成长 跨学科融合
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指向化学教师学科素养提升的校本培训模式探索 被引量:1
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作者 何升超 万燕 《中学化学教学参考》 2018年第4期76-76,共1页
教师的专业素养状况直接关系到新课程改革的成效及课堂教学水平。要顺利实施化学新课程,就要对教师的专业素养提出更高的要求。目前校本培训存在的主要问题是:①绝大多数教师参与培训是出于行政政策的压力,对培训有助于自我成长的作用... 教师的专业素养状况直接关系到新课程改革的成效及课堂教学水平。要顺利实施化学新课程,就要对教师的专业素养提出更高的要求。目前校本培训存在的主要问题是:①绝大多数教师参与培训是出于行政政策的压力,对培训有助于自我成长的作用认识不足,缺乏培训动力;②化学教师的教学理念落后;③化学校本培训与教研相脱节。这就造成有些校本培训仅仅关注形式,而忽视了培训内容,在培训的过程中没有关注到每一位教师的实际感受。教师作为提升教育教学质量的核心因素,要引起高度的关注和重视。 展开更多
关键词 化学教师 校本培训 对话交流
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