新课程背景下如何用好教材资源——从《物理(人教版)》选修3-2“交变电流”一章谈起

教材作为最基本的一种课程资源，是落实课程标准、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据,教师在进行课堂教学活动中，不仅要用好教材，而且要对教材进行再开发、再创造，这也是教师参与课程开发的主要形式，经过一年多的实践和研究，我们发现新教材在课程资源的开发利用上进行了卓有成效的实践，然而，不少教师在实际的教学中跳不出旧的框框，不能正确地把握和运用教材，仍以旧的观念和方式驾驭着新的教材，从而制约新课程的顺利实施，那么，在新课程背景下，我们应如何用好教材资源呢？现以《物理（人教版）》选修3.2“交变电流”一章为例谈一点认识。

“重力势能”的探究式教学设计

重力势能是机械能守恒的知识基础，是一个重要知识点．要让学生真正理解和掌握重力势能概念、意义及其研究方法，教师须采用有效的探究式教学．

由一道浙江省高考计算题引发的思考

2009年浙江省高考理科综合第25题是一道关于带电粒子在复合场中运动的试题，涉及重力与电场力的平衡，带电粒子在磁场中做圆运动的轨迹等知识点，该题在知识组织、内涵挖掘等方面均有独到之处，题目综合性强，能力要求高，充分体现了高考题以能力立意为主的特点．从阅卷情况看，难度系数不到0．3．

共振现象和驻波的演示实验

在长期的教学中,通过摸索和比较,自制了一套结构简单,取材方便,既可演示共振现象,又可以演示驻波的实验装置.教学实践证明,只需进行简便的操作,即可收到明显而满意的效果.现介绍如下.

带电粒子在有界匀强磁场中的运动规律及其应用

带电粒子在匀强磁场中的圆运动是高中物理的一个重点，也是高考的热点，而带电粒子在有界匀强磁场中做不完整的圊运动，由于磁场区域边界不同及粒子射入的速度不同，造成它在磁场中运动的圆弧轨道、偏转角度、运动时间等形形色色各不相同，成为学生学习中的一个难点。本文针对这一难点，归纳带电粒子在有界匀强磁场中运动的若干轨迹特点及偏转特点，希望成为师生教与学的参考!