小学数学思想方法渗透例谈——以“数学广角”为例

《数学广角》是新人教版小学《数学》教材新增的单元,这部分内容与传统的应用题教学相比更具有开放性与挑战性,强调的是体验和抽象的过程,需要学生通过观察、操作、猜想、实验、推理等一系列活动,使每名学生初步感受一些基本的数学思想。

数学综合实践活动设计略谈

数学综合与实践活动是学生在教师的指导下,以自主探索和主题研究为基本形式,以解决某一实际问题为目标,以激活数学思维为核心的一种课程形态。作为数学课程四大版块之一的数学综合与实践对于培养学生的创新精神,提升学生的数学应用能力发挥着重要作用。教学中,教师应该如何把握其综合性和实践性两大特征进行有效的课程设计,从而全面提升学生的数学探究和应用能力呢？

探索生命，热爱生命——《我从哪里来》教学片段与分析

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽；要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识，感受生命的丰富多彩。“生命的共同特征”这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识，不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，帮助他们对生命本质的认识上升到新的高度。

激发兴趣，立足探究——《有趣的磁铁游戏》教学反思

《有趣的磁铁游戏》一课主要探究磁铁有吸铁、两极磁性强中间磁性弱、指示南北方向的性质，以及同极相斥、异极相吸的规律。要求学生相互配合，协作完成探究活动，培养学生收集处理信息的能力，激发学生探究科学规律的兴趣。

嗜血杆菌引起奶牛产褥热

昆明市郊某农场一奶牛,产后第二日卧地不起,第三日体温升高,经治疗无效死亡,后确诊为产后瘫痪继发产褥热。 1 发病情况及临床症状一奶牛顺产一母犊后,胎衣不下,第二日卧地不起,四肢肌肉震颤,抽搐,经氯化钙治疗后稍起身又卧于地,第三日早上体温39.8℃,呼吸42次/分钟,脉搏72次/分钟,胃稍膨胀,心脏衰弱,心律不齐,肺部叩诊无异常,中午体温升高至41.2℃,呼吸迫促,下午5时口吐白沫后死亡。 2 解剖变化死后1小时剖解,尸僵全,营养良好,天然孔未见出血,口周围附有带红色泡沫状液体,阴门稍突出,胃部稍膨胀。切开腹腔。