基于学生科学素养的初中物理+实践的探索研究

初中物理＋实践的过程其实是一个加和减同时进行的过程,不断的去莠存良,才能提高学生的科学素养.

强化概念学习，引导初中生理解物理概念

现阶段的初中物理教师常常忽视物理概念教学的重要性，影响了学生的物理学习效果，如何才能有效地强化初中生的物理概念学习值得初中物理教师深入探究．

关于2020年南通市物理中考信息类阅读题的思考

近年来的中考物理命题,越来越注重自然现象、与学生生活相关的物理知识的考查,注重物理知识的应用性.从中考试卷题型上看,出现了一些应用题、阅读理解题以及评价题等新的题型.2020年南通市中考物理试题中的最后一题为信息类阅读题,由短文和问题两部分组成,短文以文字叙述为主,或辅以表格、图象等载体,内容来源广泛,涉及的知识面宽,大多以最新的科技发展成果或重大的新闻热点为背景,贴近学生生活,富有时代特色.对于学生物理阅读能力的培养也提出了一定的要求.

初二学生物理进阶学习要论

物理是初二年级才开始的科目，很多的物理老师都碰到这样的事情：初二上学期很多的家长都表示物理学习是很困难的，要和老师配合好，让学生学好物理。在随后的时间里，家长看到了学生的物理作业，物理成绩也很放心，班级学生物理学习的优秀率很高。然而到了初二下半学期，情况发生了明显的变化，相当多的学生觉得物理真的是难学了，

初中物理实验教学生活化有效性策略探析

物理是一门由实验与理论相结合的课程学科,其与人们的日常生活具有紧密的联系,将生活中蕴含的各种物理原理和物理现象融入物理课程教学中,有助于提升课程教学的效率和质量。在初中物理课堂教学中,实验教学是理论教学的拓展和延伸,通过实验教学让学生更容易理解物理知识,引导学生开始形成物理思想,构建完整的物理实施框架。本文是对初中物理实验教学生活化有效性策略探析,以此来提高初中物理课堂教学效率。

实验构桥,高效可期——谈如何发挥实验在初中物理课堂教学中的作用

新课程强调学生多维学习目标的达成,要求教师不仅要关注知识和能力目标的达成,还应注重培养学生的情感态度价值观。初中学生缺乏物理知识基础,所以教师通常急于进行知识和能力的教授,而忽视了情感态度价值观的培养,这显然对学生科学素养的养成是极为不利的。要有效达成多维学习目标,应该充分发挥实验的功效,让学生在丰实的感性认识下,实现自身知识、能力、情感态度价值观的最大发展。

转换法在初中物理中的应用

教师在指导学生学习物理时,应渗透科学方法的教育。部分教师将科学方法理解为解题方法,其实这种认识过于狭隘。诚然,很多物理习题的解决需要学生采用一些科学方法进行研究和分析,但是科学方法的作用并不局限于此,尤其在倡导发展学生核心素养的背景下,教师务必要关注学生科学探究过程中科学方法的使用,提升学生的科学探究能力,促进学生核心素养的发展。下面,以转换法为例,探讨如何在教学中渗透科学方法教育。