形态各异的二元一次方程组的解

新课程标准指出,数学教学要把握知识的生长点与延伸点,要把每次教授的内容放在整体知识的框架内,重视知识的整体结构与体系,让学生感受数学的整体性.形态各异的二元一次方程组的解,是在学生学习解.二元一次方程组的基础上,对学生提出的更高要求,要求学生会解含字母系数的二元一次方程组,根据二元一次方程组解的情况,对问题进行合理转化,从而解决相关问题.以下从四个方面做一探讨,以供参考.

中国法治绩效综合评价与预测

在现有的法治绩效评价与预测中，定量研究分析较薄弱，从而导致评价欠合理、预测不 准确，甚至于误导法治实践。因此，必须构建法治绩效综合评价与预测指标体系，充分考虑社会历史现 实和统计数据的完整性和真实性，选择案发率、社会公德状况、法治队伍密度、人均财经资源、人口素 质、失业率、居民消费价格指数以及对外贸易依存度八大指标，通过数据结构化和无量纲化，利用 ＡＨＰ 法，对１９８７年至１９９７年的综合法治绩效进行评价。评价结果与一般的定性分析结论基本一致，同时，对 １９９８年至２００２年的法治绩效进行乐观与悲观预测。

利用思维导图提升初中数学核心素养研究

核心素养的培养作为当下教育领域中的热门话题,其在作为承接小学数学思维培养,奠定高中数学学习基础的初中数学的教学过程中也是教师的首要教学任务.何为初中数学的核心素养?学生在接受初中阶段的数学教学过程中,逐步形成的数学逻辑思维、直观想象能力、数据分析能力、数学建模能力及掌握的数学基础知识等便是初中数学核心素养,它可以帮助学生从数学的角度出发来解决问题、分析问题.而在初中数学教学中,教师利用思维导图教学方法可以帮助学生更快地厘清数学知识结构与思维顺序,继而提高学生的数学学习能力,最终达到培养学生核心素养的教学目标.