营造教研文化 提升教师的实践智慧

作为学校的管理者，我们必然经常要思考这样的问题：在学校管理中，我们能带教师走多远？我们能带学生走多远？ 这是直面教育最终目标的两个问题。我们认为，如果能通过教研文化的引领，有效改进教师教学行为，提升教师的实践智慧，我们就能把教师与学生带进教育的梦想乐园。为此，在推进《金山区教师课堂教学有效行动计划》中，我校围绕“走进有效的课堂，提升教师的实践智慧”这一主题，努力构建适合教师发展的教研文化，有效监控教学五环节，不断提升教师的专业素养。

小学低年级主题式综合活动课程的现存问题与实践策略

过去的两年中,众多上海小学对“小学低年级主题式综合活动”课程进行了解读与校本理解,并展开了持续的实践研究,积累了丰富的经验,也发现了一些问题。在对课程目标进行阐释和重组的基础上,我们对此活动课程展开了系统设计与实践开发,并在真实实践活动与应用中完善与调整,逐渐形成了适合小学低年级阶段的主题式综合活动课程的目标理解和可实施与评价的实践路径,起到了促进幼小衔接,引发学生身心发展和认知转变,为未来学习奠定基础的作用。

把校外教育资源融进学校课程

新一轮国家基础教育改革明确提出了课程资源的概念,认为课程资源是一切课程活动的基础。如果没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也难以变成学校实际的教育成果。从学校现有的课程资源看,教材无疑是最重要的课程资源。

以课程联动深化学区化办学的实践路径

在开展学区各校融合研究中,朱泾地区小学学区以触点变革为方式,以课程联动为纽带,构建'需求式''融合式'互动共融机制,打造学区课程联动模式,促进了校际间办学理念和办学特色的深层次交流,也让各校在共研共建中收获了'共享的力量'。