生活化视域下项目活动实践的反思

近年来,在学前教育领域,关于项目活动的理论研究和实践探索日益受到重视。项目活动是以幼儿的兴趣与需求引发的项目为核心,支持幼儿在真实的问题情境下积极参与、合作探究与多元展示的生成活动模式。生活化是幼儿园课程的根本特征,项目活动通过生活化的内容来拓展幼儿的经验,全面发展幼儿的能力。然而,笔者在教学观摩时发现:在项目活动的教育实践中,有的教师对驱动性问题的把握有偏差;有的教师开展的活动重结果、不深入;有的教师在开展活动的过程中难以平衡群体与个体的发展等,致使活动效果不佳。笔者认为有必要对于项目活动内涵、具体实践做进一步的反思。

基于支持性教育策略的活动评析探讨——渗透性数学教育案例研究

幼儿数概念需经过许多具体实际的方式操练才能逐步形成,而在真实的问题情境中引导幼儿用简单的数学方法解决生活和游戏中实际的问题是有效的练习方式。本文以几个大班幼儿结构游戏活动为载体,用案例研讨的方式探讨教师如何在活动过程中通过动态评价与支持性策略促进幼儿解决问题、建构数概念。

运用思维导图促进幼儿语言学习与发展

思维导图是一种用图表形式表达发散思维的工具。思维导图“运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接”。它能充分激活人左右脑的机能,并利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。由于思维导图是把大脑的想法“画”下来,是“将思维形象化”,这和儿童的大脑功能发育吻合,所以近年来它获得学前教育领域越来越广泛的关注,被应用于培养幼儿抽象思维发展的教学实践之中。但思维导图在学前教育领域的研究起步不久,大多数教师对它在幼儿学习发展中的意义、作用及其应用途径等还不太明确,处在实践中摸索的阶段。语言是幼儿思维的工具,基于此,我们试图在幼儿语言领域方面运用思维导图这一具体形象的媒介,结合语言领域的核心经验,分析并思考如何更加有效地使用思维导图,以更好地促进幼儿语言学习与发展。

基于园本课程理念创设教育环境的研与做

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,“创设丰富的教育环境”是支持和满足幼儿学习与发展的重要实施途径。环境创设是幼儿园教育最重要的课程资源之一。在传统的园本课程实践中,人们往往把环境创设当作“硬件”而把园本课程当作“软件”,这种对教育环境内涵与作用认识不够全面的看法,

双向衔接,构建幼小联合机制

幼小衔接是幼儿学前教育阶段向小学教育阶段过渡的重要时期。2021年3月教育部关于《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”,对于幼儿园、小学以及教育管理部门如何全面做好幼儿的入学准备和入学适应做出了相关的指示。我省高度重视幼小衔接工作,将幼小科学衔接列入中小学“双减”工作的重要内容,提出建立长效工作机制,强力推进幼小科学衔接。在此背景下,我园承担了福建省幼小衔接基地试点任务,与福州鼓楼第三中心小学成为“幼小手拉手”联盟,建立了以双向多层次团队为实施主体、以联合教研活动为主要实施办法、兼以家庭社会为辐射目标的幼小合作机制。

主题探究活动中支持性学习环境创设策略

主题探究活动是以幼儿自主探究为主要方式,幼儿通过与周围环境发生互动,构建经验并获得发展的活动。它是一种低结构、高开放的活动,兼有自主性、整合性、开放性与生成性的特点,有助于促进幼儿主动学习和全面发展。在主题探究活动中,支持性学习环境的创设至关重要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》都强调“环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展”。

厘清阅读区功能,创设多维度阅读环境

区域阅读是培养幼儿自主阅读能力的主要途径之一，幼儿园营造书香满溢的阅读环境是很有必要的。但在教育实践中，教师们遇到许多困惑，有的提出，阅读区里是很热闹，但幼儿看书只是“蜻蜒点水”，不能持续、专注地阅读；有的反映，幼儿在阅读区里利用摆放的玩偶、抱枕以及其他结构材料进行了装扮游戏；还有的教师认为幼儿对阅读区的兴趣不浓厚，就把阅读区域和其他区域兼并……

提升幼儿教师心理健康教育能力的研训策略

幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期,具备一定的心理健康教育能力是当代幼儿教师必备的职业素养。然而,当前幼儿教师实施心理健康教育遭受了缺乏心理健康教育理论与技巧的指导、缺乏可持续性的心理健康教育实施手段、幼儿教师自身受心理环境影响存在个体化差异等困境。在对幼儿教师心理健康教育能力的培训提升中,应着重于:开展分层培训,重塑心理健康教育理念;实行联动教研,把握心理健康教育关键经验;实施心理健康个案研究,促进幼儿教师反思能力;建立动态性支持系统,解决幼儿教师的实践困惑。

倾力打造更加适宜幼儿发展的课程——“适性教育”理念下的“彩虹”课程建设回顾和展望

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布以来,各地新建、改扩建了诸多幼儿园,普惠性幼儿园数量大大增加,幼儿入园率得到了大幅度提高,一定程度上解决了“入园难”的问题在解决“入园难”问题的同时,各新建幼儿园从管理机制、教师培训、园本课程等角度入手,着力提升保教质量。本刊编辑部特邀两所有代表性的幼儿园,分别从各自的角度梳理办园历程,分享它们高质量发展的经验。