我国竞技体育核心竞争力形成机制及其启示

我国竞技体育在第27届至第31届奥运会上一直保持较稳定的整体实力。比较优势指数结果表明:主体层的羽毛球、跳水、射击、举重、乒乓球和支撑层的体操、跆拳道、蹦床、柔道、排球、拳击、游泳、击剑所聚集起来的综合竞争实力构成了我国竞技体育核心竞争力。在明晰我国竞技体育核心竞争力的基础上,提出"以人力资源集优为导向的人才梯队建设培养机制;以奥运会竞赛为导向的项目创新管理机制;以主体层和支撑层为结构导向的双元动态管理机制;以科研服务与技战术创新交互为导向的支撑保障管理机制;以竞技体育核心竞争力为发展导向的可持续发展培育机制"等观点,以及"围绕一个中心,突出两个层面;抓好三个主体,实现四个转变;强化五大优势,培育六个潜力;确保七大任务,做好八项工作"等具体启示。

我国高尔夫球员竞技表现稳定性分析

以我国参加2016年巴西奥运会4名高尔夫运动员为研究对象,以当届比赛男、女优秀球员共20名高尔夫运动员为对照组,从开球稳定性、攻果岭稳定性、推杆稳定性等方面,围绕各项技术环节、每轮比赛日与各标准杆洞比赛的竞技表现等内容对我国高尔夫运动员竞技表现稳定性进行了分析。研究结果表明:1)标准杆上果岭率稳定性与男子球员的最终杆数成绩存在显著相关性;2)我国高尔夫运动员各项技术稳定性与世界优秀球员无显著差异;3)推杆技术项稳定性与球员最终杆数成绩没有显著性相关;4)单一轮比赛日个别技术项失常发挥对于比赛最终杆数成绩无较大影响;5)各技术环节与其最终杆数成绩关联性适用于积木模型。

学科素养下的高中化学教学策略之探究

随着新课改的不断深入,高中化学课堂教学也在不断的改进和完善,根据新课改的教学理念,逐渐提高课堂教学效率,提升学生化学知识水平.新课改教学要求:为培养学生化学知识技能,必须以学生为本,注重学生的主体地位,培养学生自主学习意识,及时调整教学目标和方法,从而提高高中化学学科教学效率.学科素养不仅是学生化学知识技能的体现,更是学生学习化学学科的态度和思想,因此教师在高中化学实际教学中,应该以培养学生学科素养为教学目标,精心设计有效的教学方法和活动,营造和谐的学习氛围,充分体现化学学科的特点和重要性,让学生在方法和活动中寻找问题、分析问题和解决问题,逐渐培养学生的化学科学素养.

线上公众平台对城市规划编制实施过程优化研究

探讨了在"信息化""互联网+"背景下基于城乡规划线上公众参与平台技术对城乡规划流程的优化及发展方向,研究了基于规划行业情况,利用网络技术推动公众参与工作的实施可能性,聚焦线上平台在城乡规划编制实施过程中的辅助作用,旨在提高规划编制水平,提升城市管理能力,并提出平台开发建议。

竞技体育强国核心竞争力比较研究

主要采用层次分析法,对中国、美国、俄罗斯和德国竞技体育核心竞争力进行比较研究。结果表明:1)美国竞技体育核心竞争力主体层和支撑层所占权重分别为0. 7和0. 3,篮球、游泳、田径项目的夺金实力非常强大。2)俄罗斯竞技体育核心竞争力主体层和支撑层所占权重分别为0. 642和0. 358,摔跤、拳击、举重、田径、体操是俄罗斯的主体优势项目。3)德国竞技体育核心竞争力主体层和支撑层所占权重分别为0. 583和0. 417,皮划艇、马术、自行车、赛艇、曲棍球是德国的主体优势项目。4)中国竞技体育核心竞争力主体层和支撑层所占权重分别为0. 87和0. 13,跳水、乒乓球、羽毛球、举重、体操、蹦床是我国竞技体育核心竞争力的动力来源。

自主设计 提升化学实验能力

开展自主设计实验,要求高中化学教师改变传统的教学模式,颠覆以前“独唱”的教学形象,逐渐转变为由学生模仿操作进行实验,从联系生活、查阅资料、类比交流三个角度入手,引导学生发现实验课题、改进实验方案、反思实验效果,深层次提升学生的化学实验能力,提升学生化学核心素养。