小学数学课堂“先学后教、随堂检测”教学模式的实践与思考

数学知识的学习最终体现在生活应用上。文章以“先学后教、随堂检测”教学模式研究为切入点。从自主学习、合作学习、讲练学习、随堂检测四个环节,对教学模式的特点、过程及意义做了深度解析。从让学生在阅读中感悟数学、在动手中体验数学、在探究中发现数学、在合作研讨中分析数学、在讲练学习中归纳数学五个角度对“先学后教、随堂检测”教学模式做了深刻阐述。

基层党组织发挥对青年党员教师“传帮带”作用的实践与思考

当前,广大青年教师不断走上育人岗位,逐步充实到党员队伍中,成为教书育人的新生力量。如何让他们成长为党员中的优秀分子、课堂教学的中坚力量,学校党支部对此进行了不懈的探索与尝试,并对如何做好青年党员教师"传帮带"工作做了一些实践与思考。

做一名善思乐学的研究型教师

作为一名数学教师更应该善思乐学,要善于联系生活实际,因势利导,结合一些新的教学辅助手段,培养起学生对数学知识的浓厚兴趣,使学生感受到学习数学知识是一件非常幸福愉快的事情。

数学课堂教学有效性的几点思考

数学教学活动是教师和学生的双边活动,是在教师的指导和帮助下学生主动获取知识,发展数学能力,激发学生的数学学习积极性的过程。教学活动的主体是学生,教学活动的目的是使学生达到预期的教学目标,从而实现数学教学的价值。

谈小学数学课堂练习的有效策略

对小学数学课堂而言,教有教的策略,学有学的方法,二者融智慧于一身。新课程数学课堂教学理念也曾提出,"教"和"学"是有机统一体,教中有学,学离不开教。教师在课堂教学中有时也会因学生独到的解题方法而点头称快;有时也会因学生精辟的观点阐述而暗自欣赏。此时的?"教"和"学"在瞬间完成了角色转换,在教师教的过程中学生学到了知识、掌握了技能、养成了习惯,培养了情感。