“构造法”在高中数学解题中的应用

高中阶段，数学知识之间有着紧密的联系．对于一些棘手的数学问题，教师可以引导学生，认真地观察题目特征，研究题目特点，展开丰富的联想，跳出常规的思路，创造性地建构恰当的“载体”，从完全不同的角度，分析和解决问题，揭示数学知识之间的内在联系，培养学生的发散思维，在解决问题的过程中发现和感受数学之美．现举例说明：

分层教学的理论和实践

现阶段,班级授课制仍是学校实施教学工作的主要组织形式.教师通过课堂教学传授系统知识、培养大量人才,但是,教师在课堂教学时,常常不能兼全体学生的知识基础、认知能力和个性特征的差异,大多将教学难度设定在班级的中等人群,强调统一教学计划,达到统一教学要求,长此以往,很容易导致班级内部学生的两极分化.近年来,随着学生数的逐年减少,班级人数也在缩减,客观上为实施和推广分层教学带来了机遇.采取班级分层教学的方法,教师可以在学生分层的基础上,教师有针对性的分层备课,分层授课,分类指导,使学生进行分层练习,分层评价,师生互相交流,共同发展,而使各层次的学生达到不同层次的教学目标,利于全体学生在原有基础上开发潜能,充分发展.

特大型商业综合体机电深化设计的研究分析

本文以武汉恒隆广场购物中心项目为例,在设计和施工阶段通过机电深化设计解决原设计的"错漏碰缺"、专业协调难、净高不足、出图报审效率低等问题,有效地提高了图纸的质量和施工效率,提升了项目建造品质。