试探小组合作学习中核心任务的设置

在实际教学中，小组合作学习流于形式而低效的现象经常出现．这必然影响到学生学习能力和教学质量的提高。为此．我尝试在课堂教学中通过“核心任务”的设计，充分整合课程目标和课程教学资源，调动学生主动参与学习的积极性．让学生有充足的时间围绕“核心任务”进行小组合作学习。提高学习效率。

小学语文探究学习需要问题意识

“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达．充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这一理念的指导下．小学语文阅读教学中常见探究学习的踪影，或自主探究，或合作探究，或自主探究后继而合作探究。

试探可视化思维工具在小学道德与法治教学中的应用

在小学道德与法治教学中创造性地运用可视化思维工具,可促进“主动、探究、合作”的学习方式的有效实施,更好地引导学生自主学习和独立思考。本文就可视化思维工具在小学道德与法治教学中的具体应用及其价值进行了探讨。