基于实证的吸毒问题研究——以宁波市为例

吸毒问题是困扰当今世界各国社会治安的普遍性问题。当前我国的吸毒问题呈现出吸毒人数迅速增长,从事非法或不正当职业的中青年男性吸毒突出,吸食新型毒品问题突出,居民区、宾馆吸毒突出及吸毒人员进行其他违法犯罪比例高等特点。不良诱惑是吸毒的直接动因,人格缺陷是吸毒的间接动因,不良人格是吸毒的内在动因。多渠道进行情景干预是预防吸毒的重要路径。

互联网金融监管中行政指导制度的可行性分析

互联网金融监管中的行政指导制度不同于传统的"许可准入式"及"信息披露式"监管模式,其非强制而又灵活多变的特点能够激发从业机构的自主性降低监管成本,能促进监管与被监管双方达成公共利益和金融机构本身利益的统一从而达到更好的监管效果。实践中可以将传递监管意图、建立正负评价制度等方式运用于互联网金融监管中。

创设情境 回归生活——架设数学课堂与现实生活的桥梁

《小学数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”只有教活、学活生活的数学，才能真证落实新课标的璎求。因此，在课堂教学中，教师应该创设情境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。

浅谈低年级数学教学中学生动手操作能力的培养

著名心理学家皮亚杰也说：＂儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不可能得到发展。＂也就是说,儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要的智力活动,而小学生往往缺乏感性经验,他们最深刻的体验萸过于自己双手实践过的东西。因此，要让学生动手做数学，特别是低年级的学生年龄小、好动、好奇心强，

浅谈低年级数学教学中学生动手操作能力的培养

著名心理学家皮亚杰也说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不可能得到发展。”也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要的智力活动，而小学生往往缺乏感性经验，他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。因此，要让学生动手做数学，特别是低年级的学生年龄小、好动、好奇心强，动手操作容易吸引学生的参与，让学生在课堂上亲手动一动，胜过老师一遍又一遍地讲解。实践证明加强动手操作能力的培养，是提高课堂教学效率的一项有效措施。

基于核心素养的幼儿园课程游戏化教学策略探析

基于幼儿教育指南可知,紧密联系幼儿的生活实际,重视发挥及运用生活和游戏的教育价值,指导幼儿在参与游戏活动的过程中获取知识与经验,是提高幼儿教育有效性的重要保障。本文立足幼儿园课程构建现状,明确了游戏化课程的教育价值,最后提出一些游戏化课程的实施策略,旨在真正实现“寓教于乐”的幼儿教育目标。

成渝地区双城经济圈技术创新网络演化与影响机制研究

成渝地区双城经济圈技术创新网络总体经历了由"单中心、低层次"向"多中心、多层次"演化历程,城市间技术创新连通性不断提升,网络密度不断增强,技术创新网络的凝聚力和空间集聚效应显著提高。理论分析与实证研究发现,知识创新的"累积——选择"循环机制、城市关联的"竞争——合作"分工机制和资源配置的"政府——市场"协同机制是推动经济圈创新网络演化的更深层次动因。因此,在推动经济圈技术创新网络建设过程中,应加快构建城市内部和跨城市的统一创新要素市场,政府通过制度供给以引导创新要素的市场流通;加强成渝地区双城经济圈城市创新的统筹协调,通过构建经济圈内合理的创新分工体系实现创新收益最大化;建立更加开放的创新关联网络,鼓励各城市积极开展对外技术合作,以提高经济圈创新网络整体开放水平。