古典诗歌中的主语省略

主语省略在诗歌中普遍存在,根据省略条件可以分成因上下文省、泛指省、自述省、承题省、转换省等类型。诗歌中主语省略的原因包括：高语境文化的影响、天人合一的哲学传统、语言表达的经济性原则和汉语言自身轻主语的语法特点、散点视的语言思维方式和虚实相生的表达习惯。诗歌中主语省略使诗歌意脉贯通,气韵生动;突出新信息,增加内容密度;形成召唤结构,激发阅读体验;使内容客体化,更加含蓄蕴藉;模糊表达视角,增强作品张力。

在阅读教学中进行思维训练的几条路径

在阅读教学中,立足教材文本,理清文本思路,认识文本的思维方法,进行批判性阅读,是提升学生思维水平的行之有效的途径。

理性与美感兼得——谈《中国建筑的特征》的语言

《中国建筑的特征》一文的语言,在一般论说类文章的准确精练之外,还呈现出明白晓畅、生动活泼、直观形象、包含感情等方面的特点,兼具科学论文的理性和文艺作品的美感。

向青草更青处漫溯——《中国建筑的特征》教学新突破

梁思成先生有着丰厚的中国传统文化积累,又深受现代科学思想的熏陶;他热爱建筑事业,又有着强烈的爱国热情;新中国的诞生,更激发了他对振兴建筑传统的无限期望。

“冰山原理”与后进生转化

心理学家弗洛伊德的“冰山理论”把心灵比喻为一座冰山,浮出水面的是少部分,代表意识,而埋藏在水面之下的大部分,则是潜意识。他认为人的言行举止,只有少部分是由意识在控制的,其他大部分都是由潜意识主宰,而且是主动运作,人却没有觉察到。在日常的班主任工作中,我们也要根据“冰山原理”,透过学生行为层面上的表现,关注背后复杂的原因,多观察、分析并采取措施帮助学生调整好心理状态,使他们积极乐观地对待学习生活,这应该是后进生转化工作的一个有效途径。

自主阅读,贴近实战——文言文一轮复习策略浅谈

文言文阅读是高考考查的重要内容,学生的文言文阅读水平直接关系到学生的高考成绩,同时还对学生的诗歌鉴赏题得分有着明显的影响,因为对于很多学生来说,语言障碍是他们鉴赏诗歌时遇到的第一个拦路虎。而惧怕文言文,是高中学生的普遍心理;阅读量小,文言文基础不扎实,是高中学生的普遍状态。因此不少学校和老师,都把文言文的复习放在高考复习的起始阶段,并且花费大量的时间来进行,这也正说明了大家对文言文复习的高度重视。在一轮复习过程中。

强化素养 攻璞成璧——写在二轮复习之前

进入二轮复习时,我们的学生其实已经拥有了很多:十几年语言运用的实践经验,几百篇课文带来的字词句段篇的积累,一轮复习阶段的积累和梳理……但他们还缺少一些东西。部分同学缺少能够在既定的语境中得体地表达交流的能力,缺少能够将语言文字作品置于特定情境中进行分析、评价的能力。他们虽有一定的语言活动经验,但常常不能在较短的时间内根据任务要求及时调整运用语言的方法和策略。

鉴赏且自翻译始

诗歌具有含蓄、凝练、富于联想和想象等艺术特点,因而有'诗无达诂'的说法。在学习诗歌的过程中,一般不刻意要求对诗句进行翻译。但是,在进行诗歌鉴赏的过程中,我们会发现对诗歌文本的准确翻译相当重要,需引起重视。一、把握诗歌内容对诗歌中词语、句子的理解,本身就是高考的考查内容。