新课程理念下化学基本理论的教学策略与教育功能初探

笔者认为，新课程理念在化学基本概念和理论的教学中作了大胆的尝试。这一部分教材内容的知识独特，设计得当，对提高学生的学习兴趣颇有作用；对学生尽快地掌握化学学习方法和培养学生逻辑思维能力，也会产生良好的效果。

渗透三重表征思维 提升“宏微结合”素养——“原子结构”复习课教学设计

化学是一门在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。物质的性质体现在宏观变化上,物质的组成、结构等微观理论是理解性质、把握变化本质的依据,而化学符号是化学学科内进行思维最基本的工具,是联系宏观与微观的桥梁。因此,从宏观、微观和符号三种水平上认识物质及其变化并建立起它们之间的联系是化学学科的突出特点。

基于化学核心素养的备课、上课与反思——以“甲烷”为例

化学核心素养旨在学生化学能力的提升和全面发展。高中化学核心素养是高中化学课程的重要目标,也是衡量高中化学教学效果的重要标准。化学核心素养从五个维度明晰了内涵,同时,也为进行课堂教学指明了具体可操作性的教学目标。