善教者,必善问——《登高》教学片段及课堂设问反思

一、课堂教学片段回放 古之文人雅士,每当登高望远,必有所感。孔子登泰山而小天下,范仲淹临洞庭而忧苍生。1300年前,夔州,长江边。大风凛冽,孤鸟盘旋。已经走到生命晚秋的杜甫登上高处,又想些什么呢？我们一起进入＂品读,感受诗意之丰＂这个环节。

厚积薄发——浅谈高一学生写作的储备

《高中语文新课程标准》“表达与交流”部分，要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验．对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作材料”。由于高考带来的压力．进入高中，许多学生两耳不闻窗外事，两眼不看课外：朽，习惯于在题海中沉浮。因而，写出的作文干瘪无味。落实新课标，必须指导学生从高一开始，养成积累储备的好习惯。储备从何入手？

让学生成为阅读的主人——谈阅读教学中学生主体意识的培养

《高中语文新课程标准》指出“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辩能力和批判能力”……这些话强调了学生“个体”在阅读中的主体地位，对阅读教学有着深远的指导意义。

小处着手 解剖文本——从《失街亭》的教学谈高中阅读教学中的细读

文学作品的音韵之美、用字之妙、语义之丰、情感之切等都需要通过细读才能感受到；阅读教学中的对话和交流也只有建立在学生阅读的基础上。高中语文教材编选了许多长文，而高中语文教学课时有限，如何让学生走入文本，充分的接触、品味、揣摩、咀嚼语言，领会言语的内在精细微妙之处，理解文本所表达的思想、观点和感情，进而感受其艺术魅力？“小处着手，解剖文本”不失为一条好途径。