传感器技术课程融入思政元素的教学探索

本文探讨高职智能控制专业群传感器技术课程融入思政元素的教学方法。主要以重量测量、温度测量、光磁压电效应传感、RLC传感四个技术纬度为教学内容,在传授新技术的同时,分享创新与科技进步、数字中国、科技报国、新时代工匠精神、辩证唯物主义思想等科技素养及家国情怀。通过与技术相关的小故事大情怀思政元素融入,引导学生吸收最新传感技术的同时,找出攻克技术难题的方法,并养成良好的人文素养,为全面推进课程思政提供可供借鉴的经验。

MAX6675在K型热电偶温度测量中的应用

针对工业测温控温存在的需求,介绍一种基于热电偶测温控制系统,系统包括温度数据采集及控制器两部分。温度数据采集由K型热电偶、K型热电偶串行模数转换器MAX6675组成,控制器由单片机进行数据处理,固态继电器进行通断控制。本文阐述了MAX6675与单片机组成的测温控温系统的硬件组成和软件的设计思路。实践表明:该系统结构简单,软件实现容易、操作方便,运行可靠、成本较低,特别适合小型企业简单测温控制,具有很好的应用推广价值。

基于“工程导向”电控课程群的构建与实施

智能制造正升级转型,对高职自动化类专业人才培养提出了新要求。文章基于“工程导向”构建高职自动化类专业电控课程群,阐述了课程群的建设构架、组群优势、课程群数字化改造及实施,以及探讨如何借助优质资源,将创新思维、专业素养、工匠精神、课程思政等多元融入课程群,开展教学的创新,构建课程群“多元融合”教学新生态。

传感器技术融入“创新思维”的课程改革探索

大学生创新创业教育是人才培养的要求,工科高职院校如何有效地将创新创业教育融入专业教育,是当前教学改革的方向。本文以高职传感器技术课程为例,针对高职传感器技术课程教学存在的问题,提出在传感器技术课程教学中融入创新思维的课程改革思路,分析传感器技术课程改革的方向,详细描述将创新思维融入传感器技术课程的内涵及具体方法。

对接产业发展精准培育“新型机电”技术技能人才

随着产业结构转型升级步伐的加快,对智能制造基础核心技术-机电技术技能人才培养提出了一系列新的要求。基于产业发展,对创建校企合作新模式、多课程协同融合、学赛创循环系统的构建进行分析,找到精准培育新型机电技术技能人才的新视角,对深化教学改革、推进人才培养质量的有效提升,具有现实的实践意义和应用价值。