启蒙方法五步走

小学低中年级的儿童由于其视觉处在发展阶段,所看到的事物也是不断变化着的。这时他急切地想让别人分享他的发现,并得到别人的承认。而到高年级却出现相反的情况,高年级做画重点逐步转向写生与写实。而惯于画记忆画的学生,却往往缺少观察能力和写生技巧,出现绘画能力断层的现象,于是产生儿童绘画的抑制期。

与父亲相约《七彩心雨》

《<七彩心雨>藏书随笔录》,作者张其玮。张其玮是我的父亲。父亲曾是大学教师,也被他的朋友、学生戏称为“老顽童”“体育浪人”,柴米烟火气的生活中,他是我的好老爸。每每想起父亲,便不由得翻看这本《七彩心雨》,这是他留给我的遗产之一,也是最珍贵的一份,这份遗产中有他的影子、他的精神、他的思想和他的态度。

美术校本课程的探索与实践

美术校本课程开发应从学校层次的环境入手。利用独特的校园文化，依据学生自身的性格、特点、条件以及可利用和开发的资源，对学生进行美育。学校根据实际情况以及师生的需求对课程资源进行选择、改编、补充和拓展，将众多课程资源进行整合，让其多元、多样与多层次，形成具有校本特色的美术课程，凸显优势，更符合学生素质发展的需要，更符合教师的教学风格和学校美术教育的特色。

让学习真实发生 让学生主动生长

项目式学习以真实的问题为驱动,让学习与社会生活紧密相连;以真实的情境为载体,让知识容易掌握和理解;以真实的学习为体验,让知识生成与建构;以真实的评价为激励,让能力得到发展。项目式学习让学生站在学习的中央,真实思考、真实体验、真实探究,从重视知识获得的结果回归能力提升的过程,通过真实的学习经历,让学生得到发展,从被动学习转向主动生长。

有效推进“三读” 提升读书质量

书香校园建设对学生、教师、学校甚至社会都具有重要的意义。在书香校园建设过程中，推进阅读活动不仅要倡导学生勤读书、读好书，更重要的是指导他们会读书、善读书，逐步养成阅读习惯，提升阅读质量，通过读书收获知识、发展智慧、慰藉心灵、提升人格，发挥读书的作用，彰显阅读的魅力，调节情绪，培养正确的价值观，提升素质能力等，让书香浸润心灵、丰富精神生活。学校通过推进“阅读、悦读、越读”这“三读”，引导学生更有效地读书，从读书中获益。