“甘”“甜”历时替换考

汉语史中表示"甘甜"这一义位,"甘"与"甜"存在着竞争替换关系。文章分为两汉、六朝、隋唐宋、元明清四个阶段,考察"甘"与"甜"的历时替换过程。两汉之前,汉语"甘甜"义主要由"甘"表达,两汉起,随着"甜"的出现,"甘"与"甜"展开竞争,至迟到唐代,口语中表示"味道甜"主要说"甜"了,至明中叶,"甜"又成为书面语中"甘甜"义的主导词,而"甘"一般只保留在复音词中。文章还对两者的替换原因进行了简要的分析。

课堂即时评价的问题与对策

教师的课堂即时评价,指教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即时点评。智慧的课堂即时评价能调动学生积极主动参与教学活动的热情,在教学过程中我们要不断总结经验,让课堂即时评价发挥更佳的教学效果。

以“集卡”的评价方式促进儿童成长——例谈品德与社会课堂学习评价策略

评价是推进品德与社会教学进程的“助推器”,提高教学效果的“催化剂”。在小学品德课堂中,利用“集福卡”“星级评价卡”能积极促进学生发展,了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为,以及发现和解决问题等方面的能力,还能帮助教师改进教学,提高教学的实效性,保证课程目标的实现。